Семинар1

В первые годы жизни ребёнок находится в теснейшей физической и эмоциональной связи с матерью, в зависимости от неё. Чувство любви и защищённости во многом определяет благополучие малыша и является условием эмоционального комфорта. Уже примерно в 6 – 7 месяцев младенец начинает беспокоиться. Если его мама уходит. По мере роста ребёнка недостаток тепла со стороны матери ощущается всё острее и в раннем возрасте – в 1.5 – 2 года очень часто может стать причиной страхов. Особенно если мама  очень «сдержанная», редко берёт на руки, мало ласкает, строго разговаривает или не обращает внимания, то поведение малыша меняется. Усиливается беспокойство, ребёнок становится плаксивым, с трудом засыпает и плохо спит, часто просыпается в слезах. Родители говорят: «Он боится оставаться один». Но это не совсем верно.

В раннем возрасте механизм возникновения страха определяется непереносимостью даже короткой разлуки с матерью для чувствительного, эмоционального малыша. Если вместо мамы придёт другой человек – врач, соседка, родственник, ребёнок всё равно будет плакать, его не утешит то, что теперь он не один.

Другим фактором, определяющим появление страхов у детей раннего возраста, является неоправданно строгая позиция родителей и неадекватные средства воспитания, которые они применяют. К арсеналу этих средств, противопоказанных для детей раннего возраста. Особенно беспокойных, чувствительных, эмоционально неуравновешенных, относятся строгие наказания, угрозы, телесные наказания, шлепки и удары по рукам, особенно по голове или лицу. Крайне неблагоприятное воздействие оказывают на психику ребёнка такие наказания, когда его запирают одного в тёмной тесной комнате, кладовке, чулане или искусственно ограничивают его движения, заставляют неподвижно лежать или даже привязывают его к кровати. Большое количество запретов, недостаток тепла, ласки, эмоциональной близости со стороны матери, пренебрежительные или неоправданно суровые наказания со стороны отца приводят к длительному перенапряжению нервной системы ребёнка, которое ослабляет её, создавая благоприятную почву для появления страхов.

По мере развития воображения, дети начинают бояться сказочных чудовищ – в первую очередь – Волка, затем – Бабу – Ягу, Бармалея и т.д., символизирующих зло и опасности. Наблюдения показали, что частые наказания, угрозы, связанные с физической болью, типа: «Вот не слушаешься – папа придёт и нашлёпает», «Позову доктора – пусть тебе 100 уколов сделает», « Будешь в печку лезть – я прямо в огонь тебя кину» и т.п. – чаще всего ведут к появлению у малыша страха перед Волком, а строгое или равнодушное отношение матери провоцирует появление страха перед Бабой – Ягой.

Дети, у которых зарождаются эти страхи, не осознают причин их появления. Они вообще не в состоянии рассуждать и бывают подавлены чувством ужаса и бессилия.

Острый эмоциональный дискомфорт и развивающееся воображение к 3-м годам приводит к появлению целой группы стойких и достаточно типичных страхов. Страх перед Волком и Бабой – Ягой дополняется страхом перед множеством других сказочных чудовищ. Дети начинают бояться темноты. В которой могут скрываться эти чудовища, пустой комнаты, больших ящиков или открытых шкафов, из которых «Может кто – то вылезти». Наиболее ярко выражен страх темноты в 3-и года, когда эта темнота наполняется образами, порождёнными воображением ребёнка. В то же время, недостающий жизненный опыт малыша и избыточная его эмоциональность не дают ему возможности здраво рассудить и понять, что бояться нечего.

С 3-х до 5-6-и лет детские страхи бывают наиболее разнообразны и свойственны в той или иной степени большинству детей. Но не у всех они выражены так, что заставляют встревожиться родителей. Во многих случаях они носят возрастной, переходящий характер. Однако, у некоторых детей они со временем не исчезают, не корригируются, а переходят в навязчивые формы, близкие к невротическим состояниям. К сожалению, только на этой стадии родители и принимаются активно с ними бороться. Конечно, обычные «возрастные» страхи, свойственные дошкольникам, также нуждаются в осторожной коррекции со стороны взрослых.

Обычные страхи (часто встречаются у детей 3-6-и лет) имеют 3-х компонентную основу (высокая эмоциональность, малый жизненный опыт и богатое воображение), легко появляются и нередко сами собой исчезают в течение 3-4 недель. Иногда причиной таких страхов бывают поступки взрослых.

Например, Вова 4.5 лет гулял около подъезда, ждал пока с лестницы спуститься мама, и тем временем копал в сугробе ямку. Вдруг, сзади раздался громкий скрежет и грохот. Обернувшись, Вова увидел большую снегоуборочную машину, которая шла, как ему показалось, прямо на него. Шофёр, желая пошутить, закричал: «Гляди, пацан, сейчас и тебя загребу!» Вова бросился бежать, поскользнулся, упал и остался лежать, думая, что машина его сейчас настигнет. Машина проехала мимо, даже не приближаясь, а Вова осмелился встать только тогда. Когда стих шум её мотора. «Не отдавай меня, мама» - просил Вова, долго плакал, обещал всегда помогать маме, любить её, слушаться – только пусть она не отдаёт его машине.

Страх перед машиной закрепился, хотя родители успокаивали его, объясняли, что машина не страшная. Вова ещё долго вздрагивал, увидев снегоуборочный комбайн, старался уйти или побыстрее проскочить мимо него. Однажды, листая книгу для раскрашивания, он сразу закрыл её, перелистнул другую страницу, а эту оставил не раскрашенной. Даже играя, он перестал использовать игрушки, сходные с испугавшей его машиной – экскаватор на гусеницах и танк, а если, иногда, и вводил танк в игру, то именно в качестве «устрашающего» элемента: «Вот придёт танк и всех-всех Вас задавит!»

На этом примере видно, как возникает и развивается страх после сильного, внезапного испуга, дополненного неуместной шуткой шофёра. Очень характерно, что мальчик воспринял событие однозначно – как расплату за плохое поведение в прошлом. Это следствие принятых в семье наказаний и угроз, которыми явно злоупотребляли родители.

Фактор внезапности, громкий шум и скрежет, устрашающий вид снегоуборочной машины определили первичную реакцию испуга, воображение помогло мальчику представить, как она настигает, а слова шофёра усугубили эту уверенность, так как ребёнок убедился, что машина целенаправленно преследует именно его.

Имеющиеся знания о «справедливом возмездии» за все нехорошие поступки, сформированные на базе нескольких угроз и предупреждений, принятых в семье, типа: «Веди себя хорошо, а то …» - дополнили картину и «эмоциональный образ» оформился окончательно. Сильное переживание закрепилось надолго.

Конечно, длительные психотравмирующие ситуации не всегда вызывают у ребёнка появление страхов. У некоторых вместо этого отмечаются другие отклонения в поведении – агрессивность, упрямство, капризы и т.п. Некоторая предрасположенность к страхам имеется у детей замкнутых, малообщительных, ограниченных в контактах. Обычному ребёнку очень трудно управлять своими эмоциями – дети непосредственны и, при условии, близких и доверительных отношений с матерью или другими близкими взрослыми, откровенно выражают свои чувства: радость, грусть, неудовольствие, надежду и т.д. Но, иногда, бывают и исключения.

В случаях, когда чувства ребёнка постоянно порицаются, получают негативную оценку или вообще не замечаются и не учитываются взрослым, непосредственность постепенно исчезает. Это бывает в случае «формализованного» воспитания, когда взрослому переживания ребёнка только усложняют жизнь, когда он не хочет или не умеет их понимать и строить педагогический процесс с их учётом, а ориентирован только на достижение конкретного результата. Подобные ситуации складываются в семье,  если мать имеет холодный, малоэмоциональный характер и в то же время требовательный, стремиться добиться от ребёнка в первую очередь послушания и принятых в обществе способов поведения. У такой мамы принцип: «Ребёнок должен…» или «Нельзя допускать, чтобы…», «Нельзя плакать, а тем более при людях», «Нельзя громко смеяться – ты не один», «Что ты радуешься – может, у тебя ещё ничего не получиться», «Что надулся – тебя никто не обижал» и т.д.

А если ребёнок сдержанно переживает, то такие «эмоционально бедные» взрослые просто не реагируют. В результате, дети становятся вялыми, замкнутыми, настороженными и робкими в одно и то же время. Они тихо плачут, нередко стараясь спрятаться от сверстников, редко смеются, только неуверенно улыбаются. А так как переживания ребёнка в этом случае не обсуждаются, не объясняются ему, он не умеет в них сам как следует разобраться; поэтому очень сдержанный ребёнок производит впечатление рано повзрослевшего человека, хотя внутри его сильные и хаотичные чувства. У таких детей и страхи крайне неблагоприятно развиваются.

Андрей, «сдержанный» мальчик, робкий и незаметный в детском саду, послушный дома, с ранних пор приучен «не мешать» взрослым. Папа Андрея работает дома, в кабинете, требуя тишины. Мама – волевая, решительная, но эмоционально холодная женщина воспитывает его в соответствие с твёрдыми представлениями, каким должен быть ребёнок. За малейший проступок мальчик наказывается бойкотом со стороны матери: «Я с тобой не разговариваю». За его успехи хвалят сдержанно и «формально» («чтобы не возгордился и не вырос хвастуном»). Постоянная напряжённость мальчика, высокая тревожность, очень ограниченный опыт общения с детьми привёл к появлению целого комплекса страхов. Андрюша боится темноты, собак, милиционеров, боится оставаться один и одновременно сторониться шумных игр мальчишек в детском саду. И, несмотря на то, что его жизнь буквально пронизана страхами, его мама узнала об этом только из уст встревоженного воспитателя; сама она полагала, что всё в порядке, поскольку ей мальчик не жаловался. А не жаловался он потому, что был ею же приучен, что бояться стыдно, а показывать свой страх вообще нельзя. Все переживания накапливались, не выходя наружу, в его душе и этот, загнанный внутрь страх, оказался очень устойчивым.

Появление многих распространённых вариантов страхов можно предупредить самыми простыми методами. Совершенно очевидно, что страх перед темнотой не может появиться у ребёнка, который всю жизнь спит в тёмной комнате. Эта привычка закладывается ещё на 1-м году жизни и поэтому, видимо, не следует на всю ночь оставлять включенной лампочку в комнате, где спит малыш. Когда ребёнок станет несколько старше, можно вместе с ним «путешествовать» по тёмной комнате вокруг его кровати, прокладывая надёжные «пути» к тем предметам, которые могут понадобиться ночью – чашке с водой, ночному горшку, выключателю от лампы. Если элементы возникающего страха уже появились, то такое «путешествие» поможет малышу понять, что ничего страшного вокруг него нет, а доброжелательное, спокойное поведение взрослого снизит тревогу и нормализует эмоциональный фон. Когда ребёнок ложиться спать, не надо плотно прикрывать дверь в его комнату. Тихие звуки голосов родителей, приглушённое бормотание телевизора, звяканье посуды на кухне не только не мешают малышу засыпать, но, наоборот, способствуют появлению защищенности и покоя.

Поскольку, чаще всего, страх темноты и, нередко связанный с ним, страх одиночества появляются вечером, перед засыпанием следует помнить, что весь вечер, начиная с ужина, должен проходить в атмосфере мира, уюта и покоя. Совершенно не уместны шумные игры, страшные игры и сказки, рассказанные перед сном.

Важно помнить, что даже безобидная с точки зрения взрослого сказка «Красная Шапочка» может быть воспринята боязливым ребёнком не как история про девочку, а как ужасные приключения злого, зубастого Волка, которому ещё вдобавок какие – то не слишком добрые охотники вспороли в конце концов живот… Волки, людоеды, великаны, злые волшебники и волшебницы, даже, если были наказаны или побеждены в сказке, на всю ночь остаются властителями воображения впечатлительного ребёнка. Поэтому, для этих детей  лучше подходят спокойные истории из жизни белочек, зайчат, гномов или других добрых существ, не богатые какими-то особенными событиями и приключениями. Такую историю легко придумает любая мама и оживит её больших количеством бытовых подробностей: какие были норки у зайчиков, какая мебель, одежда, что они ели и что выращивали в своём маленьком огороде…

Наряду с формированием у малыша привычки к тем ситуациям, в которых у многих детей возникает реакция страха (привычка спать в темноте одному), очень важно активно обогащать знания ребёнка о предметах и явлениях природы, о мире людей и их взаимоотношениях. Когда ситуация не таит в себе элементов неожиданности, когда малыш не раз наблюдал то или иное явление природы (например, грозу), имел возможность поучаствовать в том или ином деле, непонятных и тем самым пугающих явлений вокруг становится всё меньше.

Обеспечение эмоционального комфорта для ребёнка в семье, внимание к его чувствам и переживаниям, готовность всегда прийти к нему на помощь – наиболее эффективное средство предупреждения развития страхов у дошкольника.

Дело родителей – постараться, чтобы малыш чаще улыбался, был спокоен и счастлив!