Родителям

 

Как записаться в детский сад

 Порядок постановки на учёт детей, нуждающихся в определении в детский сад.

 

Чтобы оформить ребенка в детский сад, родителям (законным представителям) необходимо обратиться в МФЦ г. Лабинска: 

Адрес: г. ЛАБИНСК, УЛ. ПОБЕДЫ,177 (РАЙОН ЭЛЕВАТОРА)

Телефоны: администратор 3-56-10, 3-56-18, директор 3-56-19, факс 3-55-86

Режим работы: с 8-00 до 19-00, суббота с 8-00 до 13-00 без перерыва, выходной: воскресенье

 

Постановка на учёт детей, нуждающихся в определении в детский сад, осуществляется круглогодично.

На учёт ставятся дети, которые проживают на территории муниципального образования Лабинский район.

Для постановки на учёт заявители представляют следующие документы:

  • документ, удостоверяющий личность одного из родителей (законных представителей);
  • свидетельство о рождении ребёнка (подлинник);
  • документы, подтверждающие право на внеочередное или первоочередное  определение в МДОБУ (при наличии). 

    ДОГОВОР

    между общеобразовательным учреждением и родителями

    (законными представителями) ребёнка

    г. Лабинск                                                                                                                                                                                                                                  «     »    __________      201_  г. 

    МДОБУ детский сад комбинированного вида № 7 города Лабинска муниципального образования Лабинский район (именуемое в дальнейшем «Учреждение») в лице заведующего Костыревой Елизаветы Николаевны, действующей на основании Устава  с одной стороны, и матерью/отцом,(законными представителями)  

    Отец  ______________________________________________________ 

    Мать  ______________________________________________________

      именуемые в дальнейшем «Родителями» ребёнка

    с другой стороны, заключили Договор о следующем:

    Предмет Договора

    Настоящий Договор разграничивает права и обязанности Учреждения и Родителя, как участников образовательного процесса в области воспитания и обучения ребенка, охраны и укрепления его здоровья, обеспечения его эмоционального благополучия , физического и интеллектуального (познавательного и личностного развития ), осуществления необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка в рамках компетенции образовательного процесса.

    Права и обязанности сторон

    1.Учреждение обязуется:

    1.1. Зачислить ребенка в группу   №  _____  на основании путёвки №   ________, от   ____________г

    свидетельства о рождении серии  ___________    № _________,

    заявления родителей

    документов удостоверяющих личность родителей

    свидетельств о рождении детей (до 18 лет)

    медицинской карты

    1.2. Обеспечить охрану жизни и укрепления физического и психического здоровья ребёнка; его интеллектуальное, физическое и личностное развитие, развитие его творческих способностей и интересов, осуществлять индивидуальный подход к ребёнку, учитывая способности его развития, заботиться об эмоциональном благополучии ребёнка, удовлетворить потребность в эмоционально-личностном общении, защищать его достоинства, защищать от всех форм физического и психического насилия, соблюдать Конвенцию ООН о правах ребенка.

    1.3. Обучать ребёнка по основной общеобразовательной программе муниципального дошкольного образовательного бюджетного учреждения детского сада комбинированного вида  № 7  города  Лабинска  муниципального образования Лабинский  район.

    1.4. Организовывать предметно-развивающую среду в МДОБУ (помещение, оборудование, учебно-наглядные пособия, игры, игрушки) при посильной помощи родителей.

    1.5. Организовывать деятельность ребёнка в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностями, содержанием образовательной программы, определенные Договором, уставом Учреждения.

    1.6. Предоставлять ребенку дополнительные (________, бесплатные) образовательные услуги (за рамками основной образовательной программы) на добровольной основе.

    1.7. Уважать права и достоинство ребенка и его родителей (законных представителей)

    1.8. Организовывать деятельность ребенка в соответствии с его возрастом, индивидуальными особенностями, содержанием образовательной программы.

    1.9. Обеспечивать ребёнка сбалансированным 4-х разовым питанием, согласно режима ДОУ, необходимым для его нормального роста и развития.

    1.10.Режим посещения ребёнком МДОБУ определяется следующим графиком: с  7.30 до  18.00, выходной день –суббота , воскресенье.

    1.11.Сохранять место за ребёнком в случае его болезни, санаторно-курортного лечения; карантина; отпуска и временного отсутствия «Родителя» по уважительным причинам (болезнь, командировка, прочее), при наличии заявления на имя заведующего, медицинской  справки.

    1.12.       Медицинское обслуживание обеспечивают органы здравоохранения, детский сад контроль и условия;

    1.13.Оказывать квалифицированную помощь «Родителю» в воспитании и обучении ребёнка; в коррекции имеющихся отклонений в его развитии.

    1.14.Переводить ребёнка в следующую возрастную группу с 1 июня  каждого учебного года

    1.15.Знакомить детей старшего дошкольного возраста с историей, культурой Кубани..

    1.16.Знакомить родителей с Уставом и  другими локальными актами.

    2.      «Родитель» (законный представитель) обязуется:

    2.1. Соблюдать Устав МДОБУ и условия настоящего Договора.

    2.2. Своевременно вносить установленную плату за содержание ребёнка в срок до 19 числа текущего месяца, в размере   ____________ _рублей в день. Плата за детский сад производится предоплатой за месяц.

    2.3. Не причинять вред физическому и психологическому здоровью детей, их нравственному развитию, воспитывать детей, исключая пренебрежительное, жесткое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение;

    2.4. Приводить ребёнка в МДОБУ в опрятном виде, чистой одежде и обуви.

    2.5. Посещать проводимые в дошкольном учреждении собрания, мероприятия.

    2.6. Забирать ребёнка из ДОУ не передоверяя его лицам (при отсутствии заявления родителей или законных представителей), не достигшим 16- летнего возраста.

    2.7. Информировать Учреждение о предстоящем отсутствии ребёнка, его болезни, выходе после болезни. При отсутствии ребенка в течение 1 дня, он автоматически снимается с питания. Ставить на питание ребенка необходимо до 12 часов предыдущего дня.

    2.8. При отсутствии ребенка  более 3х дней в детский сад ребенок принимается только при наличии медицинской справки.

    2.9. Своевременно проходить с ребёнком медосмотр, выполнять назначение врача.

    2.10.Ежегодно и своевременно сообщать и предоставлять необходимые документы для оформления льгот, компенсационной части родительской платы за содержание ребенка в ДОУ (удостоверения, справки).

    2.11.Взаимодействовать с МДОБУ по всем направлениям воспитания и обучения ребёнка.

    3.      МДОБУ имеет право:

    3.1. Защищать право личности сотрудников в случае бестактного поведения или несправедливых претензий со стороны родителей.

    3.2. Отчислить ребёнка из учреждения при наличии медицинского заключения о состоянии здоровья ребёнка, препятствующего его дальнейшему пребыванию в Учреждении и в других случаях, оговоренных в данном Договоре.

    3.3. Предлагать родителям участвовать в учебно- воспитательном процессе, вносить предложения по совершенствованию воспитания ребёнка в семье.

    3.4. Расторгнуть настоящий Договор досрочно при систематическом невыполнении «Родителем» своих обязательств, уведомив «Родителя» об этом за  14 дней.

    3.5. Заявлять в службы социальной защиты и профилактики безнадзорности и правонарушений  о случаях физического, психического, сексуального насилия, оскорбления, злоупотребления, отсутствия заботы, грубого, небрежного обращения с ребенком со стороны Родителей;

    4.     «Родитель» имеет право:

    4.1. Принимать участие в работе Совета педагогов ДОУ, родительского комитета, попечительского совета с правом совещательного голоса. Заслушивать отчеты заведующего Учреждения.

    4.2. Вносить предложения по улучшению работы с детьми и по организации дополнительных услуг в ДОУ.

    4.3. Требовать выполнение Устава и условий настоящего Договора.

    4.4. Вправе самостоятельно или через своих выборных представителей ходатайствовать перед органами управления таких образовательных организаций о проведении с участием своих выборных представителей дисциплинарного расследования деятельности работников образовательных организаций, нарушающих и ущемляющих права обучающихся. Если родители (законные представители) обучающихся не согласны с решением органов управления образовательной организации, они вправе самостоятельно или через своих выборных представителей обратиться за содействием и помощью в уполномоченные органы государственной власти и органы местного самоуправления муниципального района.

    4.5. Получать консультативную помощь специалистов и педагогов ДОУ.

    4.6. Защищать законные права и интересы ребенка.

    4.7. Знакомиться с Уставом Учреждения, Лицензией на право образовательной деятельности; основными  образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса ДОУ.

    4.8. Получать информацию обо всех видах обследования (медицинских, психологических, педагогических) обучающихся, заключать договор на проведение таких обследований.

    4.9. Оказывать Учреждению посильную помощь в реализации уставных задач.

    4.10. Расторгнуть Договор в одностороннем порядке при условии дополнительного уведомления об этом Учреждения за 14 дней.

    4.11.Получать компенсацию части родительской платы за содержание ребенка в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу дошкольного образования  (основание: статья 52.2 Закона Российской Федерации «Об образовании»; Родителям (законным представителям) выплачивается компенсация на первого ребенка в размере, установленном нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации, не менее 20 процентов размера внесенной ими родительской платы за содержание ребенка в соответствующем образовательном учреждении, на второго ребенка - не менее 50 процентов размера этой платы, на третьего ребенка и последующих детей - не менее 70 процентов размера этой платы.

    5.Договор действует с момента его подписания и может быть продлен; изменён; дополнен по соглашению сторон. Изменения, дополнения к Договору оформляются в форме приложения к нему.

    5.1. Договор действует с момента его подписания до достижения ребенком школьного (7 лет) возраста и может быть расторгнут, продлен или изменен по письменному соглашению сторон.

    5.2. Споры, возникающие при толковании или исполнении условий настоящего договора, разрешаются путем переговоров, в случае не достижения согласия — в порядке, предусмотренном действующим законодательством РФ.

    6. Договор составлен в двух экземплярах: один экземпляр хранится в Учреждении в личном деле ребёнка; другой – у «Родителя».

    7. Родитель с Уставом Учреждения, Лицензией на право образовательной деятельности; основными  образовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса ДОУ ознакомлен:

    _________________________

     Стороны, подписавшие настоящий Договор:

    МДОБУ

    Родитель: мать (отец, лицо их заменяющее)

    Заведующий     Костырева Е.Н.

    Подпись

    Подпись


 

 

Приложение к письму министерства образования и науки

Краснодарского края

от02.02.2015г. № 47-116/1514

 

 

Уважаемые родители!

 

Информируем Вас, что затраты на образование, присмотр и уход одного ребёнка в детском саду в 2015 году составляют 77629 рублей в год, в том числе:

- за счёт средств государства – 72526рублей на реализацию образовательной программы дошкольного образования и организацию присмотра и ухода за ребёнком, в том числе:

- за счёт средств краевого бюджета – 62755рублей;

- за счёт средств местного бюджета – 9771 рублей.

За счёт средств родителей – 5103 рублей на расходы по присмотру и уходу, включая организацию питания и хозяйственно - бытовое обслуживание.

 

 

 

 

С уважением, администрация детского сада Е.Н. Костырева


 

Дополнительных платных услуг учреждение не оказывает.

Моторика

Развитие мелкой моторики: как, зачем, с какого возраста?

Бывает так, что малышу уже больше года, а он почти не говорит. Или пятилетний дошколенок с трудом соединяет маленькие детали конструктора, хотя прекрасно знает схему его сборки. Или первоклашка не умеет выводить палочки в прописях. Все эти проблемы можно исправить, развивая мелкую моторику: рисуя, вышивая или лепя фигурки из пластилина вместе с ребенком.

Да-да, задержка речи тоже тесно связана с работой ручек: ведь на пальцах и ладошке много нервных окончаний, которые связаны с речевым центром головного мозга. И стимулируя их - мы стимулируем речь, а также мышление. А еще такая работа ручками развивает фантазию и усидчивость. Но самое главное - творчество дарит ребенку удовольствие и уверенность в своих силах.

С какого возраста надо заниматься развитием мелкой моторики? С рождения - и до пенсии! И это не шутка: ведь ловкость рук можно развить как у младенца (например, предлагая ему потрогать игрушки разной формы и текстуры), так и у взрослого человека. Например, лепить из глины или пластилина полезно музыкантам, хирургам, массажистам... Но особенно это важно для художников, которые хотят сделать свои рисунки более аккуратными, а линии - ровными. Лепка делает движения рук более четкими, а значит - прорисовывать мелкие детали станет легче, улучшится качество картин.

Конечно, до года малыш вряд ли сможет осмысленно заниматься лепкой или рисованием. Поэтому ему лучше развивать мелкую моторику в процессе игры - возиться с песком, нажимать на кнопки, собирать пирамидку... А вот «годовасиков» вполне заинтересует глина, пластилин, карандаши и краски. Главное - не требовать от крохи «серьезного» отношения к творчеству: пусть мнет и рвет пластилин или перемажется гуашью. Так юный исследователь знакомится с окружающим миром.

Ближе к трем годам ребенку уже интересно рисовать и лепить: он теперь не просто балуется, а пытается сделать «нечто». И «чудесный цветочек» может вполне оказаться похожим на бабку-Ёжку. Но главное, работая с пластилином и красками, ребенок учится координировать свои движения и планировать.

Дошкольник и младший школьник уже многое умеет, может как фантазировать, так и создавать что-то по образцу. Теперь он может совмещать несколько видов творчества одновременно: например, не только слепить из глины лисичку, но и раскрасить ее, а из бумаги сложить для нее домик. А значит, с каждым годом ребенку надо предлагать разные виды материалов - не только бумагу, краски и пластилин, но и семена и листья растений, бисер, блестки, веревочки... Все это будет стимулировать фантазию и побуждать ребенка создавать более интересные поделки. Ведь развитие - это постепенное движение от простого к сложному.

Обычно принято считать, что поделки малышей не долговечны, и важен лишь сам процесс творчества, а совсем не результат. Конечно, это отчасти верно: для детей рисование или лепка - это в первую очередь увлекательная игра, а не труд, как для взрослых. Но чем старше становится ребенок, тем сильнее он хочет видеть плоды своей деятельности. И, конечно же, положительную реакцию на них родителей.

Некоторые психологи утверждают обратное: мол, результат труда должен радовать в первую очередь самого ребенка, а восхищение мамы и папы могут сделать малыша слишком зависимым от чужого мнения. Но если не родители, то кто же будет поощрять позитивную детскую деятельность? Как иначе ребенок поймет, что созидать - хорошо, а вот ломать - плохо? Лично я считаю, что кособокая вазочка, с любовью и интересом сделанная малышом, куда лучше, чем ее отсутствие.

В философии многих народов есть такое понятие, как «внутренняя красота» - она может быть как у человека, так и у вещи. И именно мама с папой должны как можно раньше научить ребенка ценить не только внешний блеск, но и внутренний свет - свет доброты, творчества, дружбы... Будет очень здорово, если родители смогут сохранить результаты творчества малыша - картинки, фигурки, вышивку... А через несколько лет, когда ребенок подрастет, сказать ему: «Погляди, ты уже в 3 (5, 7...) лет мог сделать что-то интересное, и если постараешься, то в будущем у тебя получится еще лучше». Потом, когда ребенок повзрослеет, это поможет ему стать уверенным в своих силах человеком, и маленькие неприятности - хоть в учебе, хоть на работе - не смогут его сломить. Ведь теперь он будет знать, что главное - приложить усилие, и все сложится удачно!

В этом цикле статей мы поговорим о развитии мелкой моторики с помощью лепки. Особенность этой подборки поделок в том, что с большинством из них сможет справиться не только будущий школьник, но и трехлетний карапуз - и каждому будет интересно. И, что немаловажно, почти все эти поделки можно будет хранить несколько лет. Главное, чтобы родители были рядом, помогали малышу, и если надо - слегка усложняли или упрощали задания по принципу: «чем младше ребенок - тем меньше деталей и украшений, чем старше - тем больше».

Творческих успехов вашему малышу и вам!

Игрушки

Развитие богатого эмоционального мира ребёнка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Вспомните свои любимые игрушки! Это не обязательно дорогие и шикарные куклы и машины. У кого-то это невзрачный мишка, переданный по наследству мамой, малюсенький пупсик с огромным количеством немыслимых нарядов из тюля ит.д. Выбор игрушек для ребёнка – очень важное и серьёзное дело. Только сам ребёнок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. Этот выбор внутренне обусловлен теми же эмоциональными побудителями, что и выбор взрослыми друзей и любимых.

У каждого ребёнка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой-игрушкой. На них иногда злятся, их наказывают и даже ломают, забрасывая в дальний угол, но их вспоминают в минуты детского горя, достают из угла, чинят, дорисовывают стёршиеся глаза и губы, шьют новые наряды, пришивают уши и хвосты.

Трудно представить, что подобное отношение ребёнок может испытать к роботу - трансформеру, игрушке "Денди", взмывающему ввысь самолёту, ревущей машине.

В "подружки" маленькие мальчики и девочки скорее выберут Барби, Мишку, котёнка, зайчонка, то есть существо, очень на человека, близкое ему и понятное. Поэтому, узнав о заветной мечте ребёнка иметь ту или иную игрушку, подумайте сначала, нужна ли она ему.

Несомненно, у ребёнка должен быть определённый набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.

Игрушки из реальной жизни.

Кукольное семейство (может быть и семья зверюшек), кукольный домик, мебель, посуда, машины, лодка, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральные машины, плиты, телевизоры, мелки и доска, счёты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.

Игрушки, помогающие "выплеснуть" агрессию.

Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д.

Игрушки для развития творческой фантазии и самовыражения.

Кубики, матрёшки, пирамидки, конструкторы, азбуки, настольные игры, разрезные картинки или открытки, краски пластилин, мозаика, наборы для рукоделия, нитки, кусочки ткани, бумага для аппликаций, клей и т.д.

При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!

Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребёнка никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребёнка. Ребёнку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать, отшлифовывать основные необходимые свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не пригодны.

Игрушки для самых маленьких прежде всего должны развивать органы чувств: глаза, уши, руки. И пока основная его потребность - чувствовать тепло, первые игрушки малышей должны быть мягкими и тёплыми, тогда они будут полностью соответствовать стремлению малыша всё познать через осязание. Самые лучшие игрушки для маленьких – это те, которые можно кусать. Они должны быть сделаны из мягких материалов – пластмассы, резины, хорошо мыться, быть лёгкими, не иметь удлиненной плоской формы, чтобы, засовывая их в рот, ребёнок не мог подавиться. Окраска игрушек должна быть яркой. Хорошо, если они будут звучащими.

Для годовалого малыша интересны и полезны будут пластмассовые пирамидки из 3-4 составляющих колец разного цвета, мисочки разных размеров, вкладывающиеся друг в друга, разноцветные кубики. Манипуляция с этими игрушками не только развивает интеллект ребёнка, но и доставляет удовольствие и радость, когда у малыша что-то получается так же, как у взрослого. Очень полезны игрушки неваляшки.

Для 2-летних детей очень хороши большой разноцветный мяч, который не закатывается под мебель, 7-8-составные пирамидки, мягкие, пушистые игрушки, которые дети уже не тянут в рот, а вот засыпают с ними очень хорошо. Большая пластмассовая машина или коробка уже с этого возраста будет приучать ребёнка к аккуратности, самостоятельности, т.к. в них должны складываться после игры кубики, мячи, резиновые и мягкие игрушки. Хорошо, если уже в этом возрасте у малыша будет своё игровое место в квартире, а у игрушек тоже свой домик.

К трём годам набор игрушек расширяется. К ярким, разноцветным, с чёткой формой игрушкам прибавляются простейшие конструкторы, которые малыши собирают вместе со взрослыми, всегда при этом испытывая удовольствие и восторг от того, что из странных кусочков может получиться замечательная, понятная ребёнку фигура-игрушка. На этом возрастном этапе ребёнок начинает активно включаться в мир реальных жизненных ситуаций, узнаёт, что люди заняты в жизни работой и имеют разные профессии, сталкиваются с проблемами и находят выход из конфликтов. Поэтому чаще всего ребёнок выбирает сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая его окружает. Дети играют в "дочки-матери", "в папу и маму", в "магазин", в "доктора", "детский сад" и.т.п. Игрушки в этом возрасте увеличиваются в размерах (большая кукла, большой медведь и т.д.). Правильной будет покупка парикмахерских наборов, чайных и столовых сервизов, принадлежностей доктора Айболита, мебели и других предметов, отображающих различные стороны реальности. Стремление ребёнка жить общей со взрослыми жизнью свидетельствует о новом этапе в развитии эмоций и социальной адаптации. Основное требование – "бытовые игрушки" должны быть похожи на "оригинал" и быть достаточно прочными.

К четырём годам ролевая игра становится основным видом деятельности ребёнка. Усложняется содержание игры, многие игрушки становятся ненужными, т.к. детская фантазия способна превратить конкретные предметы в воображаемые. Так, карандаш может стать волшебной палочкой, зелёные листья – деньгами, нарисованные орнаменты на бумаге – коврами в кукольной квартире. Именно поэтому в таком возрасте наибольшую пользу ребёнку принесут не дорогие и бесполезные игрушки, а функциональные, пусть даже сделанные своими руками.

К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребёнка и перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоёвывают интерес и эмоции ребёнка. Появляется большая возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестаёт быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.

Шестилетнему ребёнку полезнее и интереснее не статичные и конкретные игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолётов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу-трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушки-подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает в ребёнке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребёнка что-то смастерить, сшить, склеить и кому-то подарить должно приветствоваться родителями, если они хотят развить в ребёнке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим. Игрушечные магазины уходят на второй план, а наибольший интерес у детей вызывают прилавки с канцелярскими принадлежностями, строительными материалами, нитками и пуговицами. Ребёнок сам готовит себя к смене вида деятельности и школьному обучению.

В дальнейшем ребёнок сам сделает "инвентаризацию" своих игрушек. Никогда не заставляйте ребёнка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья. Намного психологическиэкологичнее отремонтировать их и отдать другим детям, подарить детскому саду, ребёнку, которому не повезло и родители не покупают ему игрушек.

В школьном возрасте дети учатся играть без игрушек. Им всё больше начинают нравиться подвижные игры со сверстниками с помощью мячей, скакалок, черепков, ножичков и т.д. В играх ребёнок учится выигрывать и проигрывать, подчинятся правилам, признавать выигрыш другого ребёнка, общаться и работать совместно с взрослыми и сверстниками.

Помните, что все, кроме любимой игрушки, надо периодически менять и обновлять. Если вы заметили, что малыш долго не берёт в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребёнка.

И ещё один совет. Не водите ребёнка слишком часто в игрушечный магазин с множеством соблазнительных, но очень дорогих игрушек. Сколько слёз и страданий малышей видели сидящие на прилавках новомодные куклы, машины и звери! Эти переживания, когда ребёнок не может получить то, что очень хочется, ему совсем не нужны. Только, когда вы сами готовы подарить ребёнку радость, ведите его в магазин и делайте ему праздник.

Есть поговорка "Нельзя всю жизнь в игрушки играть". Это правда, но согласитесь, взрослые, как иногда приятно получить смешной сувенир от приятного человека! Дарите своим детям радость не только в дни рождения и в Новый год, но и просто так, от хорошего настроения.

Как научить ребёнка здороваться

Быть вежливым и приятным довольно высоко цениться в обществе. Понимая это, родители бывают в недоумении, когда сталкиваются с нежеланием ребенка здороваться и прощаться. Родители чувствуют неловкость, а порой стыд и вину, что их милое дитя не желает сказать «Здравствуйте!» или «До свидания!».

Такой недочет в воспитании заботливые мамы и папы пытаются очень быстро исправить.

Ребенок - это всегда радость, но вместе с тем и ответственность за его становление. И когда возникает вопрос - «А как воспитывать?» - первым что приходит нам на ум - это наше детство, наши родители и как они с нами себя вели. Это нормально потому, что другого мы просто не можем знать. 

С детьми мы заново переживаем свое детство на эмоциональном уровне. Только смотрим уже на все не как ребенок, а как взрослый. Наше детство может всплывать в памяти и подсознательно мы постоянно сравниваем себя с своим малышом, с тем как сами вели себя в детстве и как реагировали на это наши родители. Не задумываясь, копируем воспитательную тактику последних.

Но время приносит новое в жизнь! Специалистами подмечено, что воспитательные подходы к детям очень сильно изменились. Авторитарностью и безосновательной требовательностью сегодня трудно достучаться к детям.

Любить и растить ребенка - это искусство. И как каждому искусству этому надо учиться. Самое главное правило: важно помнить что ребенок - маленькая личность, которая хочет, а порой и требует, чтобы с ней обращались вежливо.

Часто можно услышать, как родители в приказном тоне говорят сыну или дочери «Поздоровайся!», «Извинись!»

Маленький ребенок чаще всего может и не понимать, чего от него хотят, он может быть занят игрой или своими размышлениями, и мамина злость и недовольство не могут коснуться его. Вполне допустимо, что на данный момент малыш не хочет здороваться с этим определенным взрослым, или просто лень или настроение не такое, чтобы рот открывать или у него на это свои личные причины. Ведь он же личность! Это не значит, что он не воспитан.

Конечно, учить ребенка здороваться с взрослыми необходимо. Заставлять его это делать - не стоит. К решению этого вопроса рекомендуется подойти спокойно и терпеливо.

Первые уроки основ этикета малыш получает дома. Если внутри семьи свойственно соблюдение правил приличия, искренность в отношениях, то беспокоиться не о чем. У таких родителей не возникнет вопрос «А как же обучить дите здороваться?»

Правила вежливости только ради правил не сформируют в ребенке чуткость и открытость, любовь к людям. Усвоенные нормы вежливости должны в дальнейшем перерасти во внутренние моральные принципы. Сделать это насильно не получиться. Поэтому «дрессировка» хороших манер, более вредит, чем поможет вырастить приветливого взрослого человека.

Внешняя вежливость не всегда является признаком искренности. Слова «Здравствуйте!» «Доброе утро!», «До свидания!» имеют смысл, а не только принятую форму обращения. Маленькие дети чувствительны к фальши и лицемерию. «Доброе утро!» для них - это действительно, радость, улыбка и добро. Если утром у мамы плохое настроение очень трудно поверить маленькому мальчику или девочке, что утро доброе. 

Родителям важно задуматься, что для них важнее: воспитать чуткого, отзывчивого человека или безукоризненно вежливого и отвечающего всегда и во всем социальным стандартам. Чуткие люди не могут быть невежливыми. Обучая вежливости, важно помнить, что ребенок развивает свои чувства и эмоциональную сферу. Он должен понимать, что, говоря «Доброе утро!» он желает добро человеку.

Заставляя и принуждая детей желать «Доброе утро» или «Добрый вечер!», родители могут неосознанно повредить природному развитию эмоций у малышей. И как следствие некоторые чувства можно приглушить навсегда. Если мотивация родителей научить детей здороваться состоит в том, чтобы хорошо выглядеть перед людьми, то есть риск, что ребенок научиться прятать свои истинные чувства от окружающих, а затем и от близких ему людей. Поэтому, все обычные методы воспитания - от убеждения до наказания - оказываются негодными для развития способности чувствовать и любить людей.

Есть несколько причин, по которым дети могут отказываться от слов приветствия.

1.Ребенок не понимает, зачем надо здороваться, если ему этого не хочется. Тут требуется терпение и выдержка. Важно объяснить ребенку, почему нужно здороваться. Объяснять просто, без назиданий, приветливо и доступным языком.

2.Ребенок мог стать свидетелем разговора, где родители пренебрежительно отозвались о других людях, с которыми ему приходиться часто встречаться. Критикуя и обсуждая кого-то вечером и приветливо здороваясь с ним поутру, родители заставляют ребенка быть в недоумении: что правильно и хорошо, а что нет. Важно, чтобы ребенок чувствовал единство родителей в том, что от него ожидают, не получал двойных стереотипов поведения.

3. Ребенку просто не хочется здороваться в данный момент. Это стоит принять мамам и папам, разобраться с личными чувствами по поводу общественного мнения, не давить на маленького человечка, а позволить ему развиваться в своем темпе. Это ведь важнее, чем общественное мнение? Ребенку старше трех лет можно пару раз мягко объяснить, почему важно здороваться, а потом спокойно напоминать ему, если будет необходимость в этом. Возможно, результаты появятся не так быстро, как хотелось бы, но зато у ребенка сохранится здоровая психика. Для детей 5-7 лет родители - самые главные люди в мире, и поэтому родительские слова становятся руководством к действию.

 

Творчество

ТВОРЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ: МАЛЕНЬКИЕ ШАГИ К БУДУЩЕМУ УСПЕХУ.

Вы никогда не задумывались о том, что с каждым годом наша жизнь ускоряется все сильнее и сильнее? И чтобы все успеть, нужно учиться быть точным, ответственным, серьезным, - а попросту говоря, прагматичным. Такие способности востребованы обществом, и быть вечно занятым менеджером куда выгоднее, чем свободным художником. Но ведь только творческая личность способна в нашем быстро меняющемся мире увидеть красоту и произнести сакраментальную фразу: «Остановись, мгновенье, ты прекрасно!» А еще - запечатлеть этот миг в картине, песне, стихотворении или просто в своем сердце.

Давайте поговорим о развитии творческих способностей детей. Стоит ли учить ребенка прекрасному? Принесет ли ему это счастье или разочарование от несовершенства бытия? Но вместо того, чтобы углубляться в философию, обратимся к особенностям детской психологии.

Фантазия, вдохновенная увлеченность игрой или рисованием «каляки-маляки» - все это свойственно детям с самых ранних лет. То есть созидание - это естественное состояние практически каждого малыша. Для детей создавать что-то новое - так же необходимо, как дышать. Ведь эта креативность, заложенная самой природой, - гарантия того, что малыш усвоит новые знания, умения, навыки и сможет их использовать на благо себе и окружающим. Например, без абстрактного мышления, которое как раз и развивает творчество, малыш не сможет считать, а без фантазии не напишет школьного сочинения. Получается, в развитии творческих способностей есть огромная практическая польза. И даже если ребенок не станет известным художником или музыкантом, то он обязательно будет гармонично развит и, скорее всего, - счастлив. А разве не об этом мечтают все мамы и папы?

Но быть талантливым ребенком - это значит не только радовать родителей своими успехами, но и периодически страдать от непонимания сверстников, а порой и отстаивать свои права на непохожесть. Мне известны несколько случаев, когда одаренных ребят буквально изводили одноклассники, а оправдывали они свою агрессию так: «А что нам тобой, Лена (Света, Петя, Надя), наши предки в глаза тыкают? Мол, ты и то умеешь, и это... А нас они только за двойки ругают».

Я с самого детства любила рисовать, а потом начала писать стихи, увлеклась наукой... Победы в конкурсах и участие в конференциях частенько чередовались с дразнилками ровесников в мой адрес. Мне было очень обидно: ведь я честно заслужила свои победы, никогда не хвасталась и не зазнавалась. Но меня утешала мысль: да, меня не понимают, но зато у меня есть мой маленький мир, где можно укрыться от всех невзгод - и это мир моего творчества. Да и родители научили меня не обращать внимания на завистников и помогли понять удивление окружающих: ведь это действительно необычно, когда девочка-школьница создает что-то на вполне взрослом уровне. И часто косые взгляды детей и взрослых - это просто любопытство, а дразнилки - попытка пообщаться с «настоящим, живым поэтом». Думаю, если это вовремя объяснить ребенку, то переживаний станет гораздо меньше, а уверенности в себе и желания развивать свой талант - больше. Кстати, моя креативность пригождается мне до сих пор, но теперь уже в работе: ведь писать статьи - это тоже творчество. Да и остальные свои «детские» увлечения я не бросила. Ведь как можно забыть то, что дает силы и делает жизнь чуточку светлее и лучше?

Наверное, способность создавать что-то новое - это как волшебная палочка: ребенок может, как использовать это во благо, так и зарыть в землю свой талант. Но не дать эту волшебную палочку малышу - значит лишить его свободы выбора.

Чтобы развивать таланты ребенка, не обязательно буквально с пеленок отдавать его в художественную или музыкальную школу. Все-таки детство - это время игр и беззаботности. Чтобы обнаружить способности малыша, не стоит изнурять его психологическими тестами или серьезными каждодневными занятиями, достаточно просто быть внимательными и неравнодушными родителями. А раскрыть детские таланты помогут эти веселые и простые игры.

Как нельзя поступать с ребёнком

Как нельзя поступать с ребёнком

Родители с самого рождения своего малыша часто мечтают о том, чтобы он вырос гармоничной личностью. И прилагают к этому множество усилий: образовывают, обучают, наставляют, развивают. Но при этом не соблюдают элементарные правила воспитания малыша. Наша жизнь стремительна, и хочется многое успеть. И мы поторапливаем, делаем неуместные, обидные замечания, иногда в некрасивой форме. Или же, напротив, не замечаем стараний малыша, не оказываем самой главной поддержки -родительской. А затем, спустя годы, видим в детях очевидные промахи наших "усилий". Но уже поздно. Результаты воспитания не радуют.

ЗАПОМНИТЕ, ели вы хотите, чтобы ребёнок справился с трудными периодами собственного становления, был счастлив во взрослой жизни и не имел комплексов, ни в коем случае НЕЛЬЗЯ:

1. Игнорировать ребенка. Это явление встречается довольно часто. С одной стороны малыш завален игрушками, книжками, сыт, одет, обут, присмотрен: А с другой, у родителей практически никогда нет на него времени. Они оба работают, заняты домашними делами, увлечены собственными заботами, и не замечают просьб ребёнка об общении, совместных играх, в лучшем случае отсылают его к телевизору.Кроме того, у родителей есть привычка обсуждать при ребенке свои проблемы, устраивать конфликты, считая, что ребенок маленький и поэтому "все равно ничего не понимает". Это ошибка. Может малыш и не вникнет в суть конфликта, но поймет, что отец и мать ссорятся, и это вызовет у него такие негативные эмоции, как страх перед кем-то из родителей или перед обоими, вину (многие дети считают себя причиной родительских ссор) и так далее. Кроме того, ребёнок невольно перенимает манеру общения при выяснении отношений.

2. Смеяться над ребенком и унижать его. Родители могут и не подозревать о том, что некоторые их высказывания в адрес ребёнка звучат с унизительным акцентом. Такое случается довольно часто. "Не трогай, ты еще маленький!", "Детям этого делать нельзя!" И так далее. Подобные замечания вызывают у ребенка обиду и злость, и эти два чувства постепенно начинают доминировать в душе малыша. При этом сценарий развития внутренних качеств может быть совершенно разным: одни дети будут спровоцированы на неуверенность в собственных силах в дальнейшем, другие - на агрессию.

3. Не принимать во внимание мнение ребенка. Каким родителям приходит в голову посоветоваться с сыном или дочерью, если они затевают ремонт, переезд, планируют рождение еще одного ребенка, и так далее? Чаще всего взрослые просто информируют ребенка о своем решении, не считаясь с его мнением. Его голос не принимается во внимание на семейных советах, или же он всегда остается в меньшинстве:

И что же потом удивляться, когда через несколько лет уже подросток, начнет вести себя, по мнению родителей, наплевательски, не интересуясь их жизнью и проблемами? Его же давно приучили к тому, что его мнение никого не волнует! Вот теперь родителям и приходится пожинать семена, посеянные ими собственноручно.

Что хорошего в детском саду

Что хорошего в детском саду?

Нужно ли ребенку ходить в детский сад? Говорят, "домашние" дети очень трудно адаптируются в школе, потому что не привыкли находиться в коллективе.

До недавних пор считалось, что детский сад является по-настоящему необходимым звеном в развитии каждого ребенка. И действительно, "домашние" детишки часто с трудом приспосабливались к школьным правилам, к правилам общения, принятым в группе сверстников. Пожалуй, эти трудности объяснялись прежде всего тем, что таких детей было очень мало, подавляющее большинство составляли именно "садиковые" дети. Зачастую дети переходили целыми группами из "дворового" детского сада в такую же "дворовую" (то есть по микрорайону) школу. И если в этот же класс попадал ребенок, который первые семь лет жизни провел под маминым и бабушкиным крылом, ему, конечно, приходилось несладко.

Сегодня ситуация иная. Дети, никогда не посещавшие детского сада, перестали быть исключением. Кроме того, и само понятие "детский сад" в наши дни не так однозначно, как прежде. Помимо стандартного государственного детского сада, существует целый ряд других вариантов "трудоустройства" дошколенка. Так что в первый класс дети приходят с самым разнообразным "багажом": кто-то ходил в обычный садик, кто-то - в какой-нибудь Центр развития, а кто-то и дома с няней сидел.

И вот стали слышны поначалу робкие, но набирающие силу голоса тех, кто взял на себя смелость утверждать: "домашние" дети ничуть не хуже "садиковых". Конечно, везде есть свои исключения, но в общем и целом ребенок, воспитанный дома, а не в "учреждении", вполне может быть таким же развитым, самостоятельным, инициативным и общительным, как и воспитанник детского сада. Другое дело, что для этого родители должны не просто "хранить" драгоценное чадо дома, а работать над развитием в нем всех этих качеств.

Что же именно дает посещение детского сада ребенку? Прежде всего - возможность общения со сверстниками, включенность в группу. Вы можете быть убежденными индивидуалистами, замкнутыми и необщительными, но необходимо помнить: примерно начиная с трех лет (а уж с четырех - совершенно точно!) ребенок нуждается в общении с другими детьми. И эту возможность вы обязательно должны ему предоставить.

Разумеется, в детском саду ребенок учится общаться не только с другими детьми, но и со взрослыми. До начала школьного возраста родители, конечно, остаются единственными по-настоящему авторитетными взрослыми в жизни ребенка. Но опыт общения с воспитателями в детском саду помогает ребенку в дальнейшем избежать трудностей в установлении отношений со школьными учителями. Малыш узнает, что помимо мамы есть и другие взрослые, к мнению которых нужно прислушиваться, а иногда и просто подчиняться. 

С этим моментом естественным образом связан и другой: в детском саду ребенок знакомится с определенными правилами поведения и учится соблюдать их. Слово "дисциплина" у многих из нас вызывает достаточно негативное отношение, поскольку ассоциируется с "уравнительной" муштрой, принятой и в садиках, и в школах советской эпохи. Но если отвлечься от этих ассоциаций и понимать под словом "дисциплина" всего-навсего умение придерживаться необходимых правил человеческого общежития, то следует признать: эти навыки ребенку необходимы.

Наконец, в детском саду ребенок получает возможности для интеллектуального и физического развития. Строго говоря, стандартные образовательные программы, принятые в государственных детских садах, оставляют желать лучшего: во многих обычных садиках занятий маловато, да и проводятся они далеко не на высшем уровне. Одного лишь "садикового" образования ребенку недостаточно. В любом случае родители должны заниматься с малышом сами. Но если "домашний" ребенок целые дни проводит исключительно перед экраном телевизора, то в детском саду он, конечно, получит несравненно больше. Рисование, лепка, конструирование, развитие речи, музыкальные занятия и физкультура - этот минимальный "джентльменский набор" обеспечит и самый простенький государственный садик. Если же вам повезет и вы найдете по-настоящему хороший детский сад (таковыми бывают и государственные) с хорошей, обширной программой, можно рассчитывать, что вашему малышу будет там по-настоящему интересно.

Могу ли я дома обеспечить ребенку все условия, необходимые для его гармоничного развития, не отдавая его в детский сад?

В принципе это возможно. Но лишь в том случае, если вы действительно готовы к этой очень и очень серьезной работе. Самое сложное в домашнем воспитании - это, пожалуй, не интеллектуальное или физическое развитие ребенка. Как раз в этих направлениях заботливая и образованная мама может дать ребенку намного больше, чем занятия в детском саду. Значительно труднее создать малышу все необходимые условия для социального развития.

Выше мы уже говорили о главных плюсах детского сада: ребенок получает возможность общаться со сверстниками и с другими, помимо родителей, взрослыми, учится вести себя "в обществе", соблюдать правила. И если вы не хотите отдавать малыша в садик, вам нужно хорошенько продумать, каким именно образом вы предоставите ребенку эти возможности.

"Домашний" ребенок должен проводить много времени на детских площадках, играя с другими детьми. Кроме того, очень желательно обеспечить ему какого-то постоянного друга-ровесника - а лучше, нескольких друзей. Нужно возить его в гости и приглашать других детей к себе домой.

Эта задача вполне осуществима. Но нельзя забывать и о другом важном моменте - общении ребенка со взрослыми. Не секрет, что женщины, предпочитающие сидеть дома с детьми до тех пор, пока не наступит пора идти в школу, часто отличаются повышенным чувством родительского долга и стремлением непременно быть идеальными мамами. Из этого похвального стремления вытекают некоторые довольно неблагоприятные последствия: такие мамы почти всегда бывают убеждены, что попросту не имеют права доверить своего драгоценного малыша кому-то постороннему (причем в категорию "посторонних" нередко попадают вообще все другие люди - в том числе и ближайшие подруги, и бабушки с дедушками).

Если вы не отдаете ребенка в садик потому, что не доверяете воспитателям и считаете, что никто, кроме вас, не сумеет правильно обращаться с ребенком, находить нужный подход к нему, - вам нужно срочно менять эту точку зрения! Конечно, ребенка нельзя отдать в первые попавшиеся руки. Но и ограничивать его мир лишь своей собственной персоной нельзя тоже. Вам нужно понять, что ребенку необходим опыт общения с другими взрослыми, помимо мамы - пусть даже эта мама действительно лучшая в мире!

Не хотите отправлять ненаглядное чадо в детский садик - отдайте его в какой-нибудь кружок, секцию, игровую группу. Договоритесь с кем-нибудь из своих подруг, что время от времени ваш ребенок будет проводить денек у нее. Самое лучшее - если среди ваших знакомых есть такие же молодые мамы, как и вы. Вы можете составить "график посещений", по очереди принимая у себя других детишек. Пусть ваш частный "детский сад" "работает" всего лишь несколько часов в день, хотя бы пару раз в неделю: это уже принесет малышам большую пользу. Они и друг с другом научатся общаться, и понемножку будут привыкать к тому, что слушаться порой приходится не только маму.

Обращайте больше внимания на то, как ваш ребенок общается с другими детьми на площадке, в гостях. Легко ли он знакомится. Умеет ли играть, соблюдать очередность и правила игры. Может ли поделиться игрушками и при необходимости отстоять свою собственность и свои интересы. Это очень важные критерии его социального развития, и если годам к пяти ребенок так и не приобретает соответствующих коммуникативных навыков, стоит посоветоваться с детским психологом и подыскать какую-то замену детскому саду - группу развития, игровую группу, детский клуб и т. п.

Чтобы сад был в радость

Ребенок пошел в детский сад - и вы не можете узнать своего малыша. Он становится неуправляемым: носится по квартире как метеор, скачет по диванам, кричит, хохочет, легко срывается на слезы... В садике вас уверяют, что ваш ребенок тихий и спокойный. Однако по возвращении домой его словно подменяют. Вы не можете понять, что же случилось? Вы удивлены? И зря!

Как помочь ребенку пережить стресс?

Даже для самого общительного ребенка детский сад - это стресс. Проведите несколько часов в большой шумной компании, - и если вы относительно спокойный человек, у вас вскоре разболится голова, появится раздражение, и вы захотите побыстрее уйти домой. А ваш малыш проводит в такой обстановке целый день! Поэтому к вечеру напряжение готово вырваться наружу вместе со слезами, криками и капризами. Как же помочь вашему ребенку снять дневной стресс? К сожалению, единого средства не существует. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка: возраст, характер, темперамент.

Для начала внимательно понаблюдайте за ребенком, поговорите с воспитателями, чтобы определить, какая именно помощь нужна вашему чаду. Если малыш днем скован и робок, а вечером "наверстывает упущенное", нужно помочь ему расслабиться, выговориться, и не допускать, чтобы он еще больше возбудился. Если же ребенок и в садике носится как ураган и дома никак не может остановиться, постепенно переведите энергию "в мирное русло". Попробуйте заранее распланировать вечер так, чтобы ребенок постепенно освобождался от скопившегося напряжения, участвуя в жизни семьи, и вместе с тем чтобы у него осталось время побыть наедине со своими мыслями и осмыслить события прошедшего дня.

Один из лучших антистрессовых приемов - игра. Она позволяет ребенку раскрепоститься, расслабиться. Постарайтесь соблюдать несколько нехитрых правил. Во-первых, выбор - играть или не играть - должен всегда оставаться за ребенком. Возможно, как раз сегодня он настолько устал, что захочет просто погулять или почитать. Во-вторых, "вечерняя" игра не должна быть шумной, сопровождаться беготней и криками. Например, можно вместе посмотреть диафильм, собрать конструктор или мозаику, порисовать или заняться лепкой. Постарайтесь, чтобы малыш как можно больше времени проводил на свежем воздухе. Если позволяет время, гуляйте вместе с ним - это идеальная возможность поговорить с сыном или дочкой, обсудить события дня. Не стоит откладывать этот разговор на "перед сном". Если произошло что-то неприятное или тревожащее вашего ребенка, не допускайте, чтобы это давило на него целый вечер. Попробуйте исключить телевизор из вечерних развлечений малыша. Мерцание экрана только усилит раздражение и нагрузку на уставший мозг. Это также относится и к компьютеру. Исключение можно сделать для передачи "Спокойной ночи, малыши!", - она идет в одно и то же время и может стать частью "ритуала" отхода ко сну.

Почти всем детям хорошо помогают снять напряжение игры в воде. Они должны быть нешумными, спокойными. Вы можете пускать с малышом мыльные пузыри, отправляться в дальнее плаванье вместе с игрушечным корабликом, устроить ребенку дождик из душа, просто дать две-три баночки, - и пусть переливает воду туда-сюда. Вид и звук льющейся воды действует умиротворяюще. Через 15-20 минут ребенок будет готов идти в кровать. Перед сном вы можете сделать малышу расслабляющий массаж, послушать вместе тихую мелодичную музыку. Это окончательно успокоит вашего ребенка.

Каким бы замечательным ни был детский сад, какие бы профессиональные воспитатели в нем ни работали, никто не поможет вашему ребенку лучше, чем вы. Если малыш будет твердо знать, что в конце шумного дня его ждут родной дом и любящие родители, ему будет легче провести восемь часов в детском саду и не получить сильного стресса.

Этикет для карапузов

Привет, малыш!

Ты знаешь как надо вести себя в детском саду?
Тогда познакомься с этими правилами.
 
Одевайся побыстрей,
Не задерживай детей.
 
Игрушку ты не отнимай,
Возьми другую поиграй.
 
После сна ты потянись,
Умой лицо и расчешись.
 
С незнакомым не ходи,
Воспитателя зови.
 
Маму радостно встречай,
По подружкам не скучай!
 
В садик не бери конфетки,
Ведь другим обидно деткам.
 
Маму провожай спокойно
И веди себя достойно.
 
Не дерись и не ругайся,
Грубо ты не выражайся.
 
Воспитательницу слушай,
Пой, играй, танцуй и кушай.
 
Помоги тем, кто слабее,
Будь умнее и добрее.

Методическое объединение

«Формирование личности ребёнка в процессе ознакомления с искусством».

В наше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственности, духовности, эстетическом воспитании детей. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, музыка, скульптура, живопись, театр. Без воспитания эстетически грамотных людей, воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческих начал невозможно становление гармонически развитой и творчески активной личности.

Влияние искусства на формирование и развитие человека очень велико. Во-первых, оно вызывает сильный эмоциональный отклик. Происходит это благодаря средствам выразительности, используемым мастерами. Произведения искусства неизменно вызывают у человека радость от их восприятия, стремление любоваться ими, внимательно вслушиваться (музыка, поэзия), вглядываться (живопись, графика, декоративно-прикладное искусство, скульптура и др.). Во-вторых, искусство несёт радость познания, открытия, знакомит с окружающим миром, его богатством и разнообразием, позволяет увидеть новое в этом мире, открывать незнакомое в том, к чему человек давно привык.

Но человек может остаться равнодушным к искусству, если его с детства не приобщали к прекрасному. К. Маркс писал: «Если вы хотите наслаждаться искусством, то вы должны быть художественно образованным человеком». Поэтому приобщать детей к прекрасному надо как можно раньше, начиная с детского сада. Именно в детском саду дети получают первые сведения о различных явлениях жизни, впитывают уважение к своему народу, Родине, узнают много нового о прошлом и настоящем, знакомятся с мастерами, создающими красоту. Чрезвычайно важно именно в этот период сформировать вокруг ребёнка одухотворённую среду, помочь познать этот мир через произведения искусства, которые будут одновременно и развивать, и воспитывать.

Выделяется народное, профессиональное и самодеятельное искусство.

Детям дошкольного возраста доступно восприятие и освоение народного искусства во всём его многообразии. В народном творчестве отображаются и исторически сохраняются присущие народу черты характера, мышления. Через родную песню, сказку, овладевая языком своего народа, его обычаями, знакомясь с декоративно-прикладными изделиями, ребёнок получает первые представления о культуре своего народа. Сказки, загадки, пословицы, поговорки представляют настоящую сокровищницу народной мудрости, исключительные образцы языка. Песня, музыка, пляска передают гармонию звуков, мелодию, ритм движений, в которых выражены черты характера народа, широта его натуры. А какими выразительными для детей являются произведения народного декоративно- прикладного искусства: хохлома, гжель, дымковская, каргопольская, филимоновская игрушки, матрёшки разных промыслов, вышивка. Дети с удовольствием играют с богородской игрушкой, с матрёшками, сами мастерят дымковские игрушки, с интересом рассматривают вышивку, вологодское кружево. Изделия народных мастеров помогают понять и почувствовать, что человек часть природы, а именно это является основой гармоничного развития ребёнка.

Раннее приобщение детей к настоящему профессиональному искусству способствует зарождению в детской душе поистине эстетического восприятия действительности.

Для полноценного развития и приобщения детей к профессиональному искусству  мы  организовываем посещение музеев, выставок, концертов, спектаклей, проводим  экскурсии к памятникам, на природу, к интересным архитектурным сооружениям.

Одним из направлений  в искусстве является самодеятельное искусство или самостоятельная творческая деятельность. Образы же профессионального искусства служат здесь эталоном прекрасного. Дети очень любят творить. Поэтому у нас  в группе  оборудованы уголки: детского творчества, музыки, ряжения, театра. Где в свободное время дети могут применить свои знания и порисовать, слепить, станцевать, сыграть на музыкальном инструменте, спеть, что-то смастерить. Также мы  организовываем  выставки детского творчества, мини-концерты, театрализованные представления, специальные выступления. Каждая детская работа – это кусочек духовного мира ребёнка. Чем он богаче, тем разнообразнее и оригинальнее замыслы и образы детского творчества.

Самым доступным и привлекательным для детей является мир книжной графики. Рисунки в книге – это одни из первых произведений изобразительного искусства, с которыми знакомятся дети. Первые книги с яркими, красивыми иллюстрациями художников открывают перед ребёнком окно в мир живых образов, в мир фантазии. Ребёнок раннего возраста эмоционально реагирует, увидев красочные иллюстрации. Он прижимает к себе книгу, гладит рукой изображение на картинке, разговаривает с персонажем, нарисованным художником, как с живым. В этом огромная сила воздействия графики на ребёнка. Она конкретна, понятна, доступна детям, оказывает на них огромное воспитательное значение. Иллюстрация, как своеобразный вид искусства, тесно связана с книгой. Способность воспринимать её в единстве с текстом является одним из показателей эстетического восприятия, так как графическое изображение даёт возможность увидеть и понять содержание стихотворения, рассказа или сказки. Не случайно дети выбирают книги с иллюстрациями и сами стараются «читать» с их помощью. Детей необходимо познакомить с такими художниками-иллюстраторами как Ю. Васнецов, Е. Рачёв, Е. Чарушин и др .

Поэтому с  их творчеством я  знакомила  детей всех возрастных групп, постепенно усложняя. У самых маленьких детей воспитывала  умение эмоционально откликаться на рисунок, иллюстрацию, воспринимать яркость цветовых образов. Детей четырех лет учила  осознавать содержание рисунка, обращала  внимание на изобразительные средства. В старшей  группе  у дошкольников развивала  художественный вкус, формировала  интерес к искусству, знакомила  с выразительными средствами книжной графики, давала  простейшие представления о средствах художественной выразительности.

Например, знакомя детей средней группы с творчеством Ю. Васнецова, я с детьми рассматривала  иллюстрации художника, обращала  внимание  на сходство узора с элементами дымковской росписи (заранее рассмотрев дымковскую игрушку), помогала детям  вникать в содержание иллюстраций. В связи с этим мы  разучивали потешки, песенки, небылицы к данным иллюстрациям, а на музыкальных занятиях использовали их  в песенном творчестве и играх. На занятии по рисованию мы с  детьми  иллюстрировали книжку - самоделку "Потешки", где украшали узорами героев потешек.  .
Живопись, как один из видов искусства, воссоздает все многообразие и богатство мира. Яркие зрительные образы картин эмоционально воспринимаются детьми. Дети учатся видеть в картине главное, точно и живо описывать изображенное, излагать свои мысли в логической последовательности и не только описывать содержание картин, но и придумывать предшествующие и последующие события. Дети знакомятся с разными жанрами живописи: портретом, пейзажем, натюрмортом, сюжетной картиной.

Ни один другой жанр живописи не раскрывает человека так, как это делает портрет. Художник показывает внутренний мир человека, подчеркивает самое существенное в нем. При ознакомлении с портретом ребенок имеет возможность почувствовать себя и крестьянским мальчиком, и бравым солдатом, и озорной девчонкой. Способность поставить себя на место другого, испытать радость удивления или огорчения порождает чувство сопричастности, заинтересованности, освобождает ребенка от замкнутости. Познавая другого, малыш глубже познает и себя, опытом ощущения и отношения других людей может корректировать, уточнять свои эмоции и чувства, развивать свое умение понимать окружающих, проявляя доброжелательность, стремление к общению, взаимодействию, чуткости и заботу. Благодаря знакомству с портретом, ребенок приобщается к истории и культуре общества, приобретает знания о быте и облике людей разного времени, их взаимоотношениях, моральных нормах и правилах.

Еще один жанр живописи, с которым знакомятся дети – это пейзаж. Пейзажисты всего мира стремились передать на холсте все многообразие природы. Художники рассказывают нам о знакомых, много раз виденных лесах, реках, полях, но вносят свое отношение, свое видение, свой образ природы. И Левитан, И.Шишкин, К.Коровин - певцы русской природы. Они внесли в свои пейзажи большое человеческое содержание, показали природу, как источник прекрасного в жизни человека. Пейзажная живопись близка детям по их наблюдениям природы, а поэтические образы, сравнения, метафоры помогают понять картину, углубить ее содержание.

Натюрморт, как и пейзаж, привлекает ребенка, вызывает интерес к изображению предметов, составлению композиции, подбору фона, интересных цветовых сочетаний.

По данным исследователей, при восприятии живописи разных жанров дети больше предпочитают картины бытового жанра. Сюжетная картина привлекает детей интересным и увлекательным содержанием. Например, как легко и радостно заниматься зарядкой (Т.Яблонская «Утро»), какие радостные лица и безудержное веселье при взятии снежного городка в картине В.Сурикова, как А.Пластов изобразил радостное состояние детей при появлении первого снега.

Наиболее выразительными для детей являются произведения декоративно-прикладного искусства: хохлома,дымковская, каргопольская, филимоновская игрушки, матрешки разных промыслов, гжель, вышивка. Мы даем детям возможность рассмотреть, потрогать вышивку руками, почувствовать выпуклость узора, объем на глиняной игрушке.

Еще одним видом профессионального искусства является скульптура. В окружающей действительности дети встречаются с произведениями скульптуры разных видов (монументальной, станковой, скульптурой малых форм). В отличии от живописи и графики, образы скульптуры имеют реальный объем и специфический материал. Это вызывает у детей ощущение весомости, тяжести, желание прикоснуться к скульптуре. Учитывая возрастные особенности детей, целесообразно прежде всего, использовать скульптуру малых форм. Разнообразие скульптурных материалов (камень, дерево, металл, керамика) значительно обогащает сенсорный опыт детей, а небольшие размеры скульптуры делают ее доступной к восприятию каждым ребенком.

Мы учим детей  рассматривать скульптуру со всех сторон, выделять средства, при помощи которых мастер передает позу, движение, настроение. Полученные знания дети передают в лепке, рисовании при создании образов животных, людей.

Общеизвестно воздействие художественной литературы как одного из видов искусства на умственное и эстетическое развитие ребёнка. Литература, как и живопись, открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает речь, мышление и воображение ребёнка, обогащает его эмоции, даёт прекрасные образцы русского литературного языка. Основная задача воспитателя – это привить любовь к художественному слову, уважение к книге. Всё последующее знакомство с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве.

Музыкальное искусство представляет неисчерпаемые возможности для расширения и обогащения эмоционального опыта детей. В музыке кристаллизуется богатство интонаций, выражающих разнообразные оттенки человеческих чувств и переживаний. Музыка наиболее глубоко захватывает человека, в общении с ней ребенок легко находит выход своей эмоциональной активности и творческой инициативе. Музыкальное воспитание, содержанием которого являются высокохудожественные образцы мирового музыкального искусства, позволяет формировать у детей представление об эталонах красоты. Получая с детства художественно полноценные музыкальные впечатления, дети усваивают язык народной и классической музыки и, подобно усвоению родного языка, постигают азы произведений разных эпох и стилей. Опыт же, накопленный в процессе восприятия шедевров музыкального искусства, лежит в основе культуры человека и влияет на формирование его личностных ценностей.

Пусть не все « дети-художники» станут в будущем скульпторами, живописцами, но они приобретают уникальную способность тоньше чувствовать, глубже понимать окружающий мир и себя в нем.

Чтобы обобщить представления и знания об изобразительном искусстве, сформировать художественное мышление детей, мы используем такую форму работы с детьми, как проведение обобщающих занятий, например, "Конкурс знатоков изобразительного искусства". На таких занятиях мы используем произведения живописи, музыкальные произведения,  игровые и проблемные ситуации, сюрпризные моменты, художественное слово (загадки, потешки, стихи), коммуникативные и дидактические игры ("Найди недостаток в портрете", "Чудесные превращения", "Составь натюрморт", "Найди картину автора", "Художники-реставраторы". Используем произведения живописи В.Серова, И.Грабаря, И.Левитана, А.Саврасова, И.Шишкина, Б.Кустодиева, В.Васнецова и другие).
Комплексное применение живописи, музыки, литературы, скульптуры, произведений декоративно-прикладного искусства помогают обогатить чувства и переживания ребенка, а значит и обогатить его восприятие и воображение. Дети не только рассматривают и обсуждают произведения искусства, но и сами изображают окружающий мир. Каждая детская работа - это кусочек духовной жизни. Чем она богаче, тем разнообразнее и оригинальнее замыслы и образы детского творчества.

 Также я работала  в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

 Использовала активные формы и методы работы с родителями:

-общие и групповые родительские собрания

-консультации

-занятия с участием родителей

-выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями

-совместные экскурсии

-дни общения

-совместное создание предметно-развивающей среды

-участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов

-работа с родительским комитетом группы

-беседы с детьми и родителями

-семейный вернисаж.

Родители стали проявлять искренний интерес к различным видам  изобразительного искусства, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка.

В результате ознакомления дошкольников с различными видами изобразитель-

ного искусства, дети научились определять жанры искусства, научились видеть 

многообразие линий, форм, определять цветовой колорит, композицию. У детей 

появился интерес, предпочтение при выборе картины, иллюстрации, народной 

игрушки. В процессе занятий у детей формируются нравственно-волевые качества 

личности, эмоционально-образное восприятие изобразительного искусства. 

У детей появилось желание в свободное время рисовать, лепить, апплицировать. Деятельность детей по ознакомлению с искусством способствует развитию у них памяти, наблюдательности, мышления, воображения речи. Использование традиционных и нетрадиционных форм проведения занятий способствует развитию творчества у детей, что очень значимо для ребенка.

В заключении следует отметить, что окружающий мир встаёт перед изумлённым ребёнком как единая целостная картина. Чтобы эта целостность сохранялась, необходимо использовать интегрированный подход к изучению искусства детьми. Только комплексное воздействие искусства всех видов и жанров (живописи, скульптуры, литературы, музыки, театра и др.) будет способствовать гармоничному развитию личности ребёнка, его эстетического восприятия, творческих способностей.

Искусство не только доставляет эстетическое наслаждение, оно приобщает к одному из самых сложных искусств, которым необходимо овладеть каждому – это искусство видеть мир. Искусство помогает глубже познать окружающий мир, ярче чувствовать, больше замечать. Таким образом, искусство является особой формой познания и воспитания.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической практики и теории на современном этапе. Наиболее эффективное средство для всестороннего развития детей является для них самой интересной, она позволяет передать то, что они видят в окружающей жизни, то что их взволновало, вызвало положительное отношение, желание творить.

Весенние зарисовки. Конспект

Тема: « Ознакомление с искусством. Весенние зарисовки».

Цель: вызвать у детей активный интерес, эмоциональный отклик на художественные  произведения , желание внимательно рассматривать  
экспонаты выставки. Закрепить знания детей о видах и жанрах изобразительного искусства, как натюрморт, пейзаж, портрет, умение работать в
разных техниках рисования. Учить детей проявлять свое эмоциональное состояние, творческие  способности в рисунке. Развивать  образное
мышление , восприятие, фантазию, творчество. Формировать умение работать самостоятельно, аккуратно, внимательно. Воспитывать любовь к природе, умение видеть всю ее красоту.
 
Оборудование: картины с изображением пейзажа, натюрморта, портрета, образцы рисунков, макеты зданий, предметы декоративно–прикладного искусства, образцы скульптур.
 
Материал: тонированные альбомные листы, акварельные краски, гуашь, кисти, ватные палочки, трафареты, тампоны, баночки с водой, салфетки, трубочки, палитра, пластилин, губки с водой.
 
Предварительная работа: рассматривание репродукций картин живописи и графики, предметов декоративно-прикладного искусства, скульптур,
архитектурных сооружений, прослушивание музыкальных  произведений, рисование пейзажей, портретов, натюрмортов,   наблюдения в природе,
чтение произведений художественной литературы с описанием весеннего пейзажа, разучивание стихов о весне.

Ход занятия.

Дети приглашаются на выставку изобразительного искусства.

-Ребята, мы с вами пришли на выставку. Давайте рассмотрим ее экспонаты.

Здесь представлены различные виды изобразительного искусства.

Что вы видите на этом столе?

-Постройки, здания.

-Кто их создает?

- Архитекторы.

-Правильно. А как называется этот вид изобразительного искусства?

 -Архитектура.

-Ребята, что представлено на этом столе?

-Различные игрушки ( дымковские, хохлома,городецкие), посуда,

украшения ( браслеты, бусы, вышивка и другие ).

-Кто создает все это, украшает?

-Декораторы.

-Как называется вид изобразительного искусства?

- Декоративно – прикладное искусство.

-Давайте посмотрим на этот стол, что мы видим?

- Скульптуры.

- Из чего они могут быть сделаны?

- Из глины, камня, дерева, гранита, мрамора, пластилина.

-Как называется этот вид изобразительного искусства?

-Скульптура.

-Ребята , давайте посмотрим на эти картины. Как вы думаете , какими

материалами они нарисованы?

-Графическими ( карандашами, тушью ).

-Какой это вид изобразительного искусства ?

-Графика.

-А теперь рассмотрим эти картины. Как вы думаете , чем они написаны?

-Красками.

-А как называется этот вид изобразительного искусства?

-Живопись.

-Какие жанры живописи вы знаете?

-Пейзаж, натюрморт, портрет.

-Покажите картину, где изображен пейзаж? Как вы узнали?

-На ней изображено: леса, поля, города, море, горы, поляны, природа.

-Правильно ребята.

Если видишь – на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака.

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш,-

Обязательно картина

Называется пейзаж.

-Покажите картину, где изображен портрет?  Что такое портрет?

- Правильно.

Если видишь, что с картины

Смотрит кто-нибудь на вас:

Или принц в плаще старинном,

Или в робе верхолаз,

Летчик или балерина

Или Колька твой сосед,-

Обязательно картина

Называется портрет.

-Покажите картину, где изображен натюрморт? Почему вы думаете, что это

натюрморт?

-На ней нарисованы цветы, фрукты, ягоды, предметы быта.

-Для чего же нужны натюрморты?

Потому что, сорванные цветы завянут, фрукты и ягоды съедят люди, а

нарисованные художником будут жить  вечно и радовать людей.

Если видишь на картине

Чашку кофе на столе,

Или морс в большом графине,

Или розу в хрустале,

Или бронзовую вазу,

Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу-

Знай, что это натюрморт.

-Ребята, у меня на столе перемешались все картины. Помогите мне

разложить их по жанрам. ( Проводится игра, дети раскладывают картины по

жанрам.)

-Скажите мне какое сейчас время года?

-Весна.

-А почему вы так решили?

-Потому что, весной все оживает. Тает снег, светит солнце, небо становится

синим, прилетают птицы, набухают почки, появляются первые цветы.

Все радуются солнышку.

-Ребята, а давайте мы с вами тоже сегодня станем художниками и нарисуем

весну в разных жанрах. Это может быть пейзаж, натюрморт или портрет

весны.

Сегодня мы будем рисовать с вами разными способами. Одни из вас будут рисовать красками, а другие пластилином.
Дети проходят и садятся на рабочие места по выбору и приступают к работе.
Во время рисования проводится физминутка:

-Солнышко, солнышко,

Золотое донышко.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Побежал в саду ручей

Прилетело сто грачей.

И сугробы тают, тают,

А цветочки подрастают.

После того, как дети закончили рисовать, работы размещаются на ширме.
Проводится анализ работ. Дети самостоятельно оценивают работы своих сверстников.

Паспорт

Общие сведения

  1. Год основания учреждения. Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 города Лабинска муниципального образования Лабинский район – дошкольное учреждение, функционирующее с 1965 года.
  2. Характеристика ДОУ. Детский сад № 7 находится в типовом здании площадью 1006,6 м2, рассчитанном на 100 мест. Площадь земельного участка составляет 5992 м2. Детский сад № 7 расположен в отдельно стоящем здании, выстроенном по специальному проекту. Режим функционирования общий – 10,5 часов.
    Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ (питьевой, световой и воздушные режимы) соответствует требованиям СанПиНа.

На каждую возрастную группу имеются: групповая комната, спальная комната, туалетно - умывальное помещение, раздевалка.

Для организации питания и медицинского обслуживания учреждение имеет пищеблок, медицинский и процедурный кабинеты, изолятор.

Для физического развития детей имеются спортивная площадка, дорожки здоровья.

Для психологического здоровья имеются: музыкальный зал,кабинет психолога, игровые комнаты

В каждой группе проведено гибкое зонирование предметно-развивающей среды.

На участке имеются игровые площадки, цветники, отведено место для подвижных и сюжетно-ролевых игр.

      3.  Юридический адрес. Детский сад № 7 расположен по адресу: г. Лабинск, ул. Урицкого, д. № 51. Телефон: 3-13-72.

      4.  Комплектация групп. В ДОУ функционируют 6 групп: 1 группа раннего возраста для детей с туберкулезной интоксикацией- первая младшая санаторная группа, 2 группы дошкольного возраста для детей с туберкулезной интоксикацией-вторая младшая санаторная группа,старшая санаторная группа; 1 средняя группа, 1 старшая группа, 1 подготовительная группа.Всего ДОУ посещает 159 детей.


 

1 2 3 4 

5 6 6 8 

9 10 11 12 

13


План физ.хоз. деятельность:
Scan10001.jpgScan1.jpgScan10002.jpgScan10003.jpgScan10004.jpgScan10005.jpgScan10006.jpgScan10007.jpgScan10008.jpgScan10009.jpgScan10010.jpgScan10011.jpgScan10012.jpgScan10013.jpg
 
Скачать:

Положение о работе с персональными данными работников

Положение о работе с персональными данными воспитанников


Образовательная деятельность

1 2 
3  4 
5 6 
8 9

Годовой календарный учебный график
godovoi kalendar uch grafik1 godovoi kalendar uch grafik2

Правила внутреннего распорядка обучающихся

Образовательная программа Детский сад №7
Titul k programme

Модель учебной нагрузки
model uchebnoj nagruzki

Учебный план для 1ой младшей группы
uchebnyj plan dlja 1oj mladshej gruppy
Учебный план для 2ой младшей группы
uchebnyj plan dlja 2oj mladshej gruppy
Учебный план для подготовительной группы
uchebnyj plan dlja podgotovitel'noj gruppy
Учебный план для средней группы
uchebnyj plan dlja srednej gruppy
Учебный план для старшей группы
uchebnyj plan dlja starshej gruppy

Сетка непосредственно образовательной деятельности
1.jpg2.jpg3.jpg4.jpg5.jpg6.jpg7.jpg8.jpg

Муниципальная услуга

Информация о дошкольном образовательном учреждении

Полное наименование - муниципальное   дошкольное  образовательное бюджетное учреждение детский сад  комбинированного вида № 7 города Лабинска муниципального образования  Лабинский  район – дошкольное учреждение, функционирующее с 1965 года.

Сокращенное - МДОБУ детский сад  № 7  города  Лабинска.

Заведующий МДОБУ: Костырева Елизавета Николаевна

Адрес: 352500,  Россия, Краснодарский край, город Лабинск, улица Урицкого, 51.

Телефон: (8 861 69) 3-13-72

Электронный адрес: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.             сайт: labdetsad7.ru 

Учредителем  является  муниципальное образование Лабинский район. От  имени  муниципального  образования  Лабинский район функции Учредителя   выполняет администрация муниципального образования Лабинский район, место нахождения: Россия, Краснодарский край, город Лабинск, ул. Константинова, 2; ИНН – 2314010660 (г.р. № 10223023447385 от 06 августа 2002 года), e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. , адрес сайта: labinskadmin.ru, тел.: 8(86169) 3-28-22.

Режим работы: 9.00 - 18.00 , понедельник - пятница.

Наличие лицензии на осуществление образовательной деятельности (№, дата, срок действия)

№ 04528 от 1 августа 2012

Наличие лицензии на осуществление медицинской деятельности (№, дата, срок действия)

№ ЛО-23-01-005604 от 15 марта 2013

Количество воспитанников в ДОУ (по итогам комплектования)

Количество групп                      

159

6

группы комбинированной направленности:

1 группа раннего возраста для детей с туберкулезной интоксикацией

2 группы дошкольного возраста для детей с туберкулезной интоксикацией 

группы общеразвивающей направленности:

1 средняя группа

1 старшая группа

1 подготовительная группа

Наличие приоритетных направленностей общеобразовательного уровня (по Уставу)

  • основной деятельностью является:  реализация основных общеобразовательных программ дошкольного образования в группах общеразвивающей и комбинированной  направленности в разном сочетании в соответствии с требованиями государственного дошкольного образовательного стандарта;
  • охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
  • обеспечение познавательно-речевого, социально-личностного, художественно-эстетического и физического развития детей;
  • воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
  • осуществление квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом и речевом развитии детей;
  • оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей;
  • осуществление профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур;
  • оказание дополнительных образовательных услуг (кружковая работа);
  • всестороннее изучение процесса образования и его участников.

Наличие приоритетных направленностей дополнительного уровня (по лицензии)

 

Варианты режимов пребывания воспитанников в ДОУ

10,5 час.

Наличие специальных (коррекционных) групп

группы для детей с туберкулезной интоксикацией

Наличие дополнительных  образовательных услуг (каких, в каких группах)

-

Наличие платных образовательных услуг (перечислить)

-

Наличие кружков, секций (каких, для какого возраста)

Кружок «Юный художник», кружок «Умелые руки»

Наличие вариативных форм дошкольного образования: ГКП, семейные группы

-

Учебно-методические комплексы,  по которым работает ДОУ (по группам)

  • Программа воспитания и обучения в детском саду/ под редакцией М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.-6 изд., испр. и доп..-М.; Мозаика – Синтез, 2010.
  • «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стёркина, Н.Н.Авдеева

ОТЧЁТ ОБ ИСПОЛНЕНИИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ЗАДАНИЯ

муниципальным дошкольным образовательнымбюджетным учреждением

детским садом комбинированного вида № 7

города Лабинска

муниципального образования Лабинский район

за плановый период 2012

1. Наименование муниципальной услуги:

Предоставление общедоступного бесплатного дошкольного образования.

2. Отчёт об исполнении муниципального задания:

Наименование

показателя

Единица измерения

Значение, утверждённое в муниципальном задании на очередной период

Фактическое значение на очередной период

Характеристика причин отклонения от запланированных значений

Источник информации о фактическом значении показателя

Количество потребителей каждой услуги

чел.

 157  118  

Форма государственного статистического наблюдения 85-К за отчетный период

Укомплектованность образовательного учреждения воспитанниками

%

100

 93  

Форма государственного статистического наблюдения 85-К за отчетный период

Показатель снижения уровня заболеваемости

%

 23  27 Карантины по ветрянке увелечения ЧБД из вновь прибывших воспитателей.

Форма государственного статистического наблюдения 85-К за отчетный период

Число случаев получения детьми травм, отравлений в период пребывания в образовательном учреждении

Абсолютная величина

0

0

 

Форма государственного статистического наблюдения 85-К за отчетный период

Процент родителей (законных представителей, удовлетворённых качеством услуги

%

100

100

 

Определяется на основании опроса родителей (законных представителей)

Количество выявленных нарушений санитарно-эпидемиологических норм и правил

Абсолютная величина

0

0

 

По результатам проверок

Число обоснованных жалоб родителей (законных представителей) воспитанников

Абсолютная величина

0

0

 

Анализ поступивших письменных жалоб, обращений Учреждению

Укомплектованность кадрами

%

100

94

Имеются вакантные должности, увеличение нагрузки у работников.

Форма государственного статистического наблюдения 85-К за отчетный период

Соблюдение рациона питания детей (выполнение натуральных норм)

%

100

100

 

Анализ выполнения натуральных норм по итогам работы учреждения за календарный год

Заведующий МДОБУ детский сад № 7 г. Лабинска Е.Н. Костырева

Устав

Scan10001.jpgScan1.jpgScan10002.jpgScan10003.jpgScan10004.jpgScan10005.jpgScan10006.jpgScan10007.jpgScan10008.jpgScan10009.jpgScan10010.jpgScan10011.jpgScan10012.jpgScan10013.jpgScan10014.jpgScan10015.jpgScan10016.jpg

Скачать Устав


План фин-хоз., деятельности

Scan10001.jpgScan1.jpgScan10002.jpgScan10003.jpgScan10004.jpgScan10005.jpgScan10006.jpgScan10007.jpgScan10008.jpgScan10009.jpgScan10010.jpgScan10011.jpgScan10012.jpgScan10013.jpg

Противодействие коррупции

ТЕЛЕФОН ГОРЯЧЕЙ ЛИНИИ ПО ПРОТИВОДЕЙСТВИЮ

НЕЗАКОННЫМ СБОРАМ ДЕНЕЖНЫХ СРЕДСТВ

3-21-73


Анализ мониторинга мнения родителей (законных представителей) ноябрь 2015 год

Цель: выявить мнение родителей по вопросу незаконных сборов денежных средств в ДОУ.

Родителям предлагалось прочитать утверждения и ответить на вопросы анкеты, оценив степень согласия с ними по следующей шкале:

«Да», «Нет», «Затрудняюсь». 

В анкетировании приняло участие 87 %  родителей, дети, которых посещают ДОУ д/с № 7.

В ходе анализа анкет, было выявлено, что родители достаточно информированы по вопросам о незаконных сборах. Лишь 7 % затруднились ответить на вопросы: «Известен ли вам телефон или электронный адрес постоянно действующей «горячей линии» по вопросам незаконных сборов денежных средств».

Остальные вопросы не вызвали у родителей затруднения.

Результат показывает, что в ДОУ ведётся разъяснительная работа с родителями, в уголках своевременно размещается интересующая информация.

Созданная система работы дошкольного учреждения позволяет максимально удовлетворять потребности и запросы родителей, о чём свидетельствуют данные анкетирования.

 

Вопросы для мониторинга

мнения родителей (законных представителей)

по вопросу незаконных сборов денежных средств в ДОУ

 

 

ВОПРОСЫ

ДА

НЕТ

ЗАТРУДНЯЮСЬ

1.

Известен ли Вам телефон или электронный адрес постоянно действующей "горячей линии" по вопросам незаконных сборов денежных средств?

 

 

 

2.

Известно ли Вам в каком порядке, и на каких условиях Вы, как родитель, можете внести в ДОУ добровольное пожертвование или и целевой взнос?

 

 

 

3.

Известно ли Вам кем и где принимаются решения о необходимости привлечения родительских средств на нужды ДОУ?

 

 

 

4.

Имеют ли право родители осуществлять контроль за расходованием родительских средств (имеется локальный акт)?

 

 

 

5.

Известны ли Вам телефоны "горячих линий", адреса электронных приемных (в том числе правоохранительных и контрольно-надзорных органов), которыми Вы можете воспользоваться в случае незаконного сбора денежных средств?

 

 

 

6.

Известно ли Вам, что на официальном сайте ДОУ размещен документ о порядке оказания платных образовательных услуг (в случае их оказания)?

 

 

 

7.

Известно ли Вам, что на официальном сайте ДОУ размещен образец договора об оказании платных образовательных услуг? 

 

 

 

8.

Обсуждают ли с Вами воспитатели вопросы противодействия коррупции в детском саду?

 

 

 

9.

Требовали ли от Вас деньги на проведение образовательного процесса?

 

 

 


Реквизиты

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида №7 города Лабинска муниципального образования Лабинский район

352500 Краснодарский край, г.Лабинск, ул. Урицкого,51

ИНН 2314012650

Л\с 925.51.052.0  в УФК по Краснодарскому краю(ФУ Лабинский район)

р\с 40701810000001000159 в Южном ГУ Банка России г. Краснодар

БИК 040349001

Тел.8(86169)3-13-72, факс3-15-89

Заведующий Костырева Елизавета Николаевна

Реквизиты для перечисления добровольных пожертвований:

код дохода 925.30303050050000180 (303035)

тип средств 20. 00.00


ОТЧЕТ о расходовании благотворительных денежных средств 1 полугодие 2017г.

Скачать

ПОЛОЖЕНИЕ о порядке привлечения, расходования и учёта добровольных пожертвований физических и юридических лиц

Скачать

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ «Дорожная карта по противодействию коррупции»

Скачать

ОТЧЕТ о расходовании благотворительных денежных средств 2 полугодие 2016г.

Скачать

Отчет о расходовании благотворительных денежных средств

Протокол №1 общего родительского собрания

 

Договор пожертвования

Скачать

Анализ мониторинга мнения родителей (законных представителей) 17.02.2017 года.

Скачать

Анализ мониторинга мнения родителей (законных представителей) 11.11. 2016 года.

Скачать 

 

ОТЧЕТ

о расходовании благотворительных денежных средств

1 полугодие 2017г.

Вопросы родителей

 

1.Вопрос: Какие документы необходимы для приёма ребёнка в детский сад?

Ответ: Для зачисления детей в ДОУ родителям (законным представителям) необходимо предъявить:

- путёвку, выданную управлением образования по адресу: г. Лабинск ул. Пушкина, 66;

- заявление на имя руководителя учреждения;

- копию свидетельства о рождении ребёнка;

- копию пенсионного страхового свидетельства ребёнка (СНИЛС);

- заключение медицинской комиссии;

- для родителей детей, поступающих в группы санаторного типа – необходимо направление из противотуберкулезного диспансера.

В обязательном порядке заключается договор с родителями (законными представителями) воспитанников в двух экземплярах, с выдачей одного экземпляра договора родителям (законным представителям).

2. Вопрос: Какие категории граждан освобождаются от оплаты за детский сад?

Ответ: В соответствии с Постановлением № 279 от 26.02.2015 года администрации муниципального образования Лабинский район, в соответствии со статьёй 65 Закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от родительской платы за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях муниципального образования Лабинский район следующие категории граждан:

- родителей (законных представителей) детей-инвалидов, а также детей с туберкулезной интоксикацией;

- опекунов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, чьи родители лишены родительских прав.

3. Вопрос: Как обычно проходит адаптация в вашем детском саду?

Ответ: Этот процесс становится легким и незаметным, благодаря нашему чуткому и внимательному персоналу. Дети старшего возраста привыкают немного быстрее, чем малыши. Во время адаптационного периода мы оказываем ребенку повышенное внимание, ласку и заботу. Стараемся заменить ему в детском саду маму. Включаем его в коллектив, наблюдаем за тем, чтоб новые малыши в группе не оставались в стороне. Таким образом, ваш ребенок быстро вливается в коллектив, привыкает к воспитателям и уже вскоре чувствует себя как дома.

4. Вопрос: Комувыплачивается компенсациячасти родительской платы за содержаниеребёнкав детском саду?

Ответ: На основании Постановления главы администрации муниципального образования Лабинский район от 27.12.2013 года № 3527 «О компенсации части родительской платы за присмотр и уход за детьми, посещающими образовательные организации муниципального образования Лабинский район, реализующие образовательную программу дошкольного образования», компенсация начисляется ежеквартально за предыдущие фактически оплаченные родителями (законными представителями).

Компенсация выплачивается в размере не менее 20% среднего размера родительской платы за присмотр и уход за детьми в государственных и муниципальных образовательных организациях, находящихся на территории  Краснодарского края, на первого ребенка;

 не менее 50% – на второго ребенка такой платы;

 не менее 70% – на третьего ребенка и последующих детей.

Компенсация предоставляется всем родителям (законным представителям), вносящим родительную плату за присмотр и уход за детьми, посещающими дошкольные образовательные организации, обратившимся с заявлениями о предоставлении компенсации. Размер компенсации рассчитывается в зависимости от размера внесенной родительской платы.

 

5.Вопрос: В какую погоду детей не выводят на прогулку?

Ответ: согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 

11.5. Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

 

6. Вопрос: Почему в детском саду детям дают много молочных блюд?

Ответ: в детском саду ежедневное меню составляется на основе  разработанного и утвержденного десятидневного меню в соответствии с  СанПиН2.4.1.3049-13.В нем оптимальным образом сбалансированы все необходимые для ребенка дошкольного возраста калории, витамины и микроэлементы. Молоко –продукт, необходимый для нормального роста и укрепления здоровья дошкольников. Поэтому его присутствие в рационе детей обязательно.

 

7. Вопрос: Какова оптимальная температура воздуха в групповых помещениях? 

 

Ответ: согласно СанПиН 2.4.1.3049-13 температура воздуха должна быть не ниже в приёмных, игровых, ясельных групп 22С; в приёмных, игровых, младшей, средней, старшей групп 21С; в спальнях всех групп 19С.

 

8.Вопрос: С кем из детей в детском саду работает педагог-психолог? Может ли обратиться за консультацией к психологу родитель?

 

Ответ: График работы педагога-психолога Ершовой Светланы Викторовны размещен на двери кабинета психолога, там же указано время, отведенное для консультирования родителей. Любой желающий родитель (законный представитель) может обратиться с вопросом к психологу и получить необходимую консультацию.

Работа с детьми психологом проводится: по запросу.

Каждый родитель в письменной форме выражает свое согласие (несогласие) на проведение психологом диагностических и коррекционно-развивающих мероприятий.

 

9. Вопрос: Если ребёнок пропустил по болезни (или другой уважительной причине) несколько дней в детском саду, нужно ли после приносить справку от врача?

 

Ответ: Если ребёнок не посещал более пяти  рабочих дней, то необходимо принести справку от врача. Если было пропущено по уважительной причине до пяти  дней, то справка не требуется.

10. Вопрос: Какие игрушки разрешены в детском саду?

Ответ: согласно СанПиН 2.4.1.3049-13

6.10. В дошкольных образовательных организациях используются игрушки, безвредные для здоровья детей, отвечающие санитарно-эпидемиологическим требованиям и имеющие документы, подтверждающие безопасность, которые могут быть подвергнуты влажной обработке (стирке) и дезинфекции. Мягконабивные и пенолатексные ворсованные игрушки для детей дошкольного возраста следует использовать только в качестве дидактических пособий.

Информация для родителей о расходах на одного ребенка и родительской плате в детском саду

Расходы в детском саду в год в расчете на 1-го ребенка составили в 1 квартале 2017 г. 27071,1 рубль, из них:

- краевой бюджет (оплата труда сотрудников детского сада, приобретение учебных пособий, средств обучения, игр, игрушек) –

10760,3 рубля;

- местный бюджет (расходы по содержанию зданий, оплату коммунальных услуг детского сада, оплата части расходов на питание воспитанников, включая льготные категории, установленные законодательством) – 14762,7 рублей;

- родительская плата (включает только частичную оплату питания, расходы хозяйственно-бытовые и личную гигиену детей) –

1548,1 рубля.

В целом на питание 1-го ребенка за счет всех средств (местного бюджета и родительской платы) расходуется в месяц – 1397,89 рублей.

Согласно Федеральному закону 273-ФЗ родительская плата не взимается за детей-инвалидов, детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также за детей с туберкулезной интоксикацией.

Размер родительской платы установлен постановлением администрации муниципального образования Лабинский район «Об установлении родительской платы за присмотр и уход за детьми, осваивающими образовательные программы дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях муниципального образования Лабинский район» от «1» марта 2017 года № 153,
и составляет в группах раннего возраста 64 рубля;

в группах дошкольного возраста 68 рублей (в день) и составляет 5,7% от всех расходов на 1-го ребенка.

Дополнительные льгота по уплате родительской платы установлена для следующей категории родителей:

- для родителей, имеющих 3-х и более несовершеннолетних детей, в размере 50% родительской оплаты.

В качестве материальной поддержки родителям выплачивается компенсация:

- на первого ребенка – 20;

- на второго ребенка – 50;

- на третьего ребенка и последующих детей – в размере 70 процентов за фактически оплаченные родителями месяцы присмотра
и ухода за ребенком из расчета среднего размера родительской платы, но не более внесенной родителями суммы платы.

Размер и Порядок выплаты компенсации, а также перечень документов, необходимый для её получения, утвержден постановлением главы администрации (губернатора) Краснодарского края от 12 декабря 2013 года № 1460.

Для получения компенсации родителю (законному представителю) необходимо обратиться к заведующему Костыревой Елизавете Николаевне (контактный телефон: 3-13-72).

Вся информация, касающаяся родительской платы, размещена
на официальных сайтах в сети Интернет по адресам: labdetsad7.ru 

Также задать свои вопросы Вы можете по телефону 3-15-89; 2-69-58.

Для чего ребенку детский сад?

image001

 

Для чего ребенку детский сад?

До начала школьного возраста родители остаются единственными по-настоящему авторитетными взрослыми в жизни ребенка. Но необходимо помнить, что ребенку необходимо общение со сверстниками. Детский сад предоставляет такую возможность в полном объеме. В коллективе малышу значительно проще освоить навыки самообслуживания:

- научиться самостоятельно одеваться;

- убирать за собой вещи и игрушки;

- соблюдать личную гигиену.

Посещение детского сада формирует навыки общения, приучает учитывать общие интересы и взаимодействовать с другими детьми.

Ребенок начинает охотно делиться игрушками, помогать сверстникам.
В детском саду гораздо больше времени уделяется различным играм, интеллектуальным занятиям, физическим упражнениям.

Ребенок получает много информации и опыта, которые способствуют развитию логического мышления, речи, музыкальных и художественных способностей. Здесь же ребенок понимает, что есть другие взрослые, кроме мамы к мнению которых нужно прислушиваться.

Опыт общения с воспитателями в дальнейшем помогает ребенку избежать трудностей в установлении отношений со школьными преподавателями.

Еще один положительный момент – ознакомление ребенка с нормами и правилами поведения в обществе, установкой их соблюдать.

image002

Существуют определенные преимущества и объективные причины для посещения ребенком детского сада.

Решая вопрос о посещении им детского сада, следует знать, что:

• Лучший возраст для успешной и быстрой адаптации малыша к детскому саду – 2–3 года. Именно в это время дети легче переносят разлуку с мамой, привыкают к воспитателю, учатся с уважением относиться ко взрослым, а адаптация к новой среде проходит менее болезненно.

• Присутствие ребенка в детском саду является условием для формирования у него самостоятельности. Там он гораздо легче и быстрее постигает умение себя обслуживать. Учится самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, соблюдать личную гигиену и убирать за собой.

• В детском саду сравнительно больше времени, чем дома, уделяется играм и развивающим занятиям. Это способствует физическому развитию ребенка, развитию речи, логического мышления, музыкальных и художественных способностей.

• Посещение детского сада помогает формированию у малыша умение общаться в группе, взаимодействовать с другими детьми на основе договоренности, с учетом общей заинтересованности. Этот факт особенно важен для единственных детей в семье. Потому что в процессе общения дети учатся ждать своей очереди, делиться игрушками. Дети не просто привыкают друг к другу, но и устанавливают дружеские отношения.

 В детском саду ребенок всесторонне совершенствуется — занимается физической культурой и музыкой, учит стихи, выступает на утренниках, поет, лепит, развивает речь, рисует, делает аппликации и поделки, а также готовится к школе в подготовительной группе. Сегодня образовательные учреждения весьма требовательны к первоклассникам. Они должны уметь и знать многое. А помогут им в этом подготовительные занятия в саду.

Стипендии и иные виды материальной поддержки

Стипендии и иные виды материальной поддержки

ОПРОС «Оценка качества образовательной деятельности»

Уважаемые родители! Предлагаем Вам принять участие в опросе по теме «Оценка качества образовательной деятельности» Мы заранее благодарны Вам за Вашу помощь!

Ваше имя:

Добро пожаловать на официальный сайт муниципального

дошкольного образовательного бюджетного учреждения

детский сад комбинированного вида №7 города Лабинска

муниципального образования Лабинский район!

Наше учреждение

- это комфортные и безопасные условия пребывания для Ваших малышей;

- это внимательный и компетентный педагогический персонал;

- это качественное сбалансированное питание;

- это современные условия для всестороннего развития и воспитания дошколят!

golosovanie2020

75

banner-berejlivyi-ds5

 

1 2 3 4

5

Мы ждём Вас по адресу:

352500, Россия, Краснодарский край, город Лабинск, улица Урицкого, 51, телефон: 8(86169) 3-13-72,

Режим и график работы ДОУ:

Понедельник – пятница  с 7.30-18.00ч.

Выходные дни: суббота, воскресенье

Заведующий МДОБУ - Чернова Татьяна Владимировна

телефон: 8(86169) 3-13-72,

адрес эл.почты ДОУ: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Режим и график работы заведующего:

Понедельник – пятница  с 8.00-17.00ч.

Перерыв: с 12.00-13.00ч.

Всероссийская рекламная кампания «Пазл добра»

pobeda eka

 

В ноябре 2019 года стартовала социальная акция «Пазл добра» с целью популяризации добровольчества и деятельности социально ориентированных некоммерческих организаций.

«Пазл добра» — это забота и помощь нуждающимся, это вклад каждого человека в большое, общее дело, в добро, это часть каждого из нас. Это про то, как можно помогать каждый день. Это о тех, кто нуждается в поддержке и кто поддерживает.

Каждый желающий может стать участником следующих проектов: Лиза алерт — помощь в поиске пропавших; Всероссийский студенческий корпус спасателей; помощь бездомным животным вместе с Фондом «Я свободен»; проект «Я сдаю кровь вместе с «Волонтерами-медиками»; забота о природе вместе с «Зеленым движением России ЭКА»; проект «Волонтеры Победы», Фонд «Со-единение» – помощь слепоглухим детям, проект «Линия жизни» — помощь тяжелобольным детям; «Старость в радость» — помощь постояльцам домов престарелых; проект «Мечтай со мной» — исполнение желаний тяжелобольных детей.

Макеты размещены по ссылке: https://bitly.su/x2uunJLa.

Видеоролики размещены по ссылке: http://bitly.su/SYS9fwH

Главное меню